小学一年级英语口语下册教学计划(唐芬).doc

102012-2-一年级英语口语下册教学计划黄边小学唐芬一、口语教学总目标1、学生的英语学习兴趣培养。 2、学生良好英语学习习惯的培养。3、形成自信心和正确的学习态度。4、掌握简单的语言知识和良好的语感，为后续学习奠定良好基础。二、一年级下学期教学目标（听、说、读、演、唱、玩、做）1按照进度完成6个单元的学习内容；2能听说本学期的重点词汇；并能看图辨认和说。3能流利演唱所学歌曲、歌谣；4能在图和文字提示下流利朗读课文的Lets talk. Lets try 部分内容；5能在情景和提示下，连续用3句以上的英语表达个人思想或进行对话交流。注：以上是按照最高的目标提出要求，各校可根据实际，适当降低或提高以上的教学目标要求。三、低年段儿童英语学习的主要特征(Working with young learners ) 儿童是积极的意义构建者 “玩中学” “做中学” 理解能力高于表达能力； 儿童学习语言需要较高的重现率 语言是交际的工具 Children like to play with sounds; Children like to move. The younger they are, the more movements they need. Children like things unusual. Children need variety, they need routine as well. They are good imitators. 四、第二册教材编写细目表1第二册的教材主题为AMY AT HOME, 围绕家庭这个大的theme来组织内容。六个单元的内容如下：UnitstopicsfunctionsstructuresVocabularyUnit 1I Love My Familyfamily members家庭成员询问与提供信息：身份Whos this?My father./Amys father.Father, mother, brother, sister, baby, short, tall, big, small, grandpa, grandmaUnit 2Come to My House family rooms and functions家庭成员在不同的房间里；房间的功能（吃、睡、洗、玩）询问与提供信息：方位Wheres Amys father?In the living room.Lets watch TV. Cook, eat, play, house, bedroom, sleep, kitchen, living- room, washroom wash, watch TVUnit 3This Is My Room furniture 房间里的家具询问与提供信息：方位Wheres the mouse?Behind the TV.( I like )Room, bed, desk, chair, in, on, under, behind, floor, door, Unit 4What Do You See?activities at home在家里玩传递信息：叙事I ride my scooter after school.Can I watch TV?Sofa, closet, sink, toilet, table, fridge, Unit 5I Want A Petbirthday过生日、表达愿望、表达愿望1询问与提供信息：日期（月份）；2表达愿望Whens your birthday?I want a scooter for my birthday.Feed, duck, mouse, frog, furry, scary, spider, fast, slow, turtle, Unit 6I Want Ice-cream ！Food吃的东西、表达愿望I want milk. Noodles, tea, cookie, apple, orange, orange juice, milk, cake, banana, hamburger, chicken, French fries, water, ice-cream 五、教学重难点各单元教学重难点分析（一）Unit内容难点教学建议1Lets singP.2 1.单词：father, mother, brother, sister, 的发音。2.句子：Where are you? Here I am. 1. 反复播放歌曲，让学生听熟旋律，模仿唱歌。2利用学生已有的以前所学的英语基础。Lets chantP.31.单词short, tall, big, small 的学习.1.先通过情景学习四个单词。解决好all 音。2把chant 用情景演示出来，让学生在趣味的歌谣朗读中学习新知识。3.结合相应的游戏巩固新单词的学习。Lets PlayLets Try P.4. P.51.尝试用所学的知识介绍自己的家庭成员。2Grandpa, grandma的学习。1. 采用多种有趣的形式复习前面几课所学的知识，要求学生能较流利上口，然后再学习本科知识。2.可以让学生带上自己的家庭照片或者画一幅家庭画。Lets make P.61.手工材料的准备。2.指导活动时教师准确清晰的引导语言。可以请学生家长帮忙在家先指导手工制作，启发学生的创意，激发兴趣。还可以同伴合作完成。Story Time P.71故事中语言较多，画面也较多，对教师有较高的讲故事技巧，才可能使故事教学达到语言学习的目的。2.故事的表演。1. 创设故事情景，准备教具。2 .利用教学课件进行故事教学。3.鼓励小组合作开展故事表演比赛活动。2Lets Sing P.101.歌曲共有三段，分别有cook, eat, play 三个动词的学习。1.利用情景帮助理解cook, eat, play 三个单词。2.歌曲中的重复播放，帮助记忆学习。Lets Chant P.111. 本课集中较多的新单词。且bedroom, kitchen, living-room 三个单词不容易上口。1. 创设相应的情景，分段分解难点。Lets PlayP.12Lets Try P.131.尝试运用语言：Wheres .?In the 2. 介绍自己房子的语言运用。1.作为巩固拓展的综合语言运用课，建议要对相关所学的内容进行巩固、熟悉，才能减低难度。2.建议把这部分内容放在学习了Lets make 之后。Lets Make P. 141. 手工的制作，材料的准备。2制作指示语言。处理意见同unit1. 指示语言要求听懂理解，不要求会说。Story Time P. 151.故事较长，情景较复杂。但趣味性强。2. wash, watch TV , bored 的学习。1. 利用教学课件呈现情景学故事。2. 自制图片或幻灯片帮助呈现情景。3Lets SingP.18 在歌曲中学习新单词：room, bed, desk, chair. 难度不大，趣味性强。创设房间情景，学生自带房间照片。边看图，边听歌，边学习。Lets PlayP19 1.方位词：in, on, under, behind 的理解和运用。1创设情景，区分好四个方位词。2. 采用TPR 游戏巩固。Lets chant P. 201.本歌谣不是太押韵，方位词的熟练运用。2. Your room is messy, Mr. Gore. 1. 复习方位词，让学生熟悉掌握。2. 创设相应的歌谣中反映的情景，帮助学生理解语言并学习语言。3. 教师可以适当更改歌谣，以便更容易上口和记忆。Lets TryP. 211. 综合语言的运用：颜色，方位，提问等语言。2学生的合作学习。1分项复习巩固相关的知识。2先全班集体学习，在引导同伴练习，最后鼓励学生尝试在情景中运用。Lets make P. 221.手工材料的准备。2房子的制作。建议在家事先准备，把材料带来，按照老师的示范拼凑房子。Story Time P. 231.故事情景的创设。2一些语言：Lets get it. Its under the desk. 1.利用课件情景。2制作一个大的spider, 创设情景，激发兴趣。RevisionRoll the dice.P. 251语言知识的巩固和与运用。2游戏的有效开展。1以游戏、图片、歌曲、歌谣等形式复习每个话题中的词汇，主要句型。2耐心引导学生会玩这个游戏，并有效学习语言知识。1 4Lets Sing P.271歌词长，内容多，新语言点较多。What do you see?Sofa, closet, sink, toilet1边放歌曲，边展示相应的语言情景，让学生在情境中理解新语言点，在情境中听熟新单词。2也可以利用图片，照片让学生先熟悉四个新单词，在学习整首歌曲的演唱。Lets Chant P28本歌谣主要描述小孩常有的玩具，没有新单词，歌谣也比较容易上口。必须准备相应的教具。Lets PlayP.291.bingo 游戏的规则。2材料的准备。讲清游戏规则；示范到位；检查学生的理解；开展游戏。Lets Try 1.Wheres ?Its on/behind/under2.情境的创设。1创设情景，或制作动画课件。2先熟悉基本句型，在进入课文内容学习。Lets MakeP.31房子构造图的绘画与制作。可以改为听英语画画的练习，而不做手工要求。Story Time P.32故事情节复杂，语言综合，对话长。1分单项复习相关的语言点，让学生熟悉，能上口。2创设故事情景或利用教学课件。3充分利用课本中的插图帮助理解语言。5Lets sing P.351.一些语言点：It pleases me so. When I feed it, When I wash it. It goes 1.可以先听歌曲，理解歌中描述的情景。2可以适当处理好新语言点，但不应花过多的时间，而忽视了歌曲对学生的语言学习作用。Lets Chant P. 361.新单词多，句子为复数，比较拗口，有一定的难度。1创设情景，利用教师自身的body language 把chant 中所描述意思生动地表达出来，达到激发学生兴趣，学习语言的目的。Lets PlayP.371.六组动作和语言的学习，不容易全部上口。2单词：squeak, waddle, skip, swim 等的发音。1教师生动地表演六组动作，激发学生的兴趣。事先调查哪些学生比较擅长表演这些动作，然后请他们表演。2不必要求学生全部掌握所有的六组内容，以减轻他们的压力。Lets Try P.381.连续说话的能力，综合语言的运用。1为减低难度，可以先从看图说话方面要求做起。再逐步根据学生的能力慢慢提高要求，培养语言运用能力。Lets make P.391. 材料的准备。2指导语言的理解。可以根据实际开展手工教学。教学中注意语言的exposure, 不要求学生说很多语言，但能有机会尽量听到充分的多样的语言，有利语感培养。Story Time P.401. 故事情节的创设。2. 语言综合，小孩连续说话能力有困难。1利用图片、课件，让学生充分听懂故事，感受故事的趣味性。2可以利用小组合作练习讲故事。6Lets Sing P.431.歌曲较长，不容易全部记住。1.利用歌曲旋律，反复播放，让学生在歌曲的演唱中pick up chunks.2.借助图片或自制课件。Lets chant P.44本歌谣比较简单，容易上口，节奏感好，难度不大。但要注意单词：orange, orange juice , orange queen 的读音。1复习相关的颜色词，水果词。2增抢节奏感，让学生能朗朗上口有感情朗读。Lets PlayP. 451Food 的话题是学生熟悉和感兴趣的。但准确用 I want 来表达也有一定难度。教师可以不完全按照课文内容顺序教学，而根据学生实际的喜好，教会他们能用 I want 来表达自己喜欢的食物。Lets Try P. 46新单词：hamburger, chicken, French fries, water, ice-cream 的学习和准确表达。可以让学生带一些自己喜欢的食物回来，学习更有趣味性，效果更好。Lets Make P. 47Poster 的制作，需要的材料和设计的创意。让学生以小组合作形式开展或请家长指导帮忙，比单纯在课堂上做更容易和促进语言学习的目的。Story Time P. 48故事长，一些语言：So he eats through a grape.But hes still hungry. Then he falls asleep.When he wakes up, he becomes a butterfly. 1. 制作big book 或以一些表示情景的图画、课件帮助理解。2. 淡化语言点，充分利用故事情节，让学生在听故事中，感知学习语言。既注意了兴趣的培养，同时又获得一定语言能力的培养。RevisionRoll the dice P. 50Same as the above one 同上。各单元的教学重、难点及教学建议（二）Unit内容重、难点教学建议1Lets singP.2 1.单词：father, mother, brother, sister的发音。2.句子：Where are you? Here I am. 1. 创设情景让学生认识家庭成员并理解句子Where are you?并用不同的操练趣味形式让学生记住这些家庭成员的单词发音。2让学生把家庭成员的头像贴在相应的手指上来唱这首歌。Lets chantP.31.单词short, tall, big, small 的学习.1.先通过比较的方式学习四个单词。2把chant 用情景或者通过老师的一些动作演示展示出来，让学生在趣味的歌谣朗读中学习新知识。3.结合相应的游戏巩固新单词的学习。Lets PlayLets Try P.4. P.51.尝试用所学的知识介绍自己的家庭成员。2Grandpa, grandma的学习。1. 采用多种有趣的形式复习前面几课所学的知识，要求学生能较流利上口，然后再学习本课知识。2.可以让学生带上自己的家庭照片或者画一幅家庭画，用英语介绍自己的或者询问别人的家庭成员。Lets make P.61.手工材料的准备。2.指导活动时教师准确清晰的引导语言。1、可以请学生家长帮忙在家先指导手工制作，启发学生的创意，激发兴趣。还可以同伴合作完成。2、指导活动时，必须用精确而简单的英语，示范到位。Story Time P.71故事中语言较多，画面也较多，教师要有较高的讲故事技巧，才可能使故事教学达到语言学习的目的。2.故事的表演。这个分萝卜的故事，可以把它作为一个教学中的情景，把分萝卜变成分分数。在给每个组打分时可以运用到这些个句型，并加强学生的理解和记忆。2Lets Sing P.101.歌曲共有三段，分别有cook, eat, play 三个动词的学习。2、句型“Lets .”的理解与上口。1.利用情景或动作帮助学生理解cook, eat, play 三个单词及句型“Lets .”。2.演唱歌曲时，配上简单的相应动作，帮助学生理解、记忆歌词。Lets Chant P.111. 本课集中较多的新单词，且bedroom, kitchen, living-room 三个单词不容易上口。2、认读房子布局的单词。1. 创设相应的情景，利用图片或者简笔画介绍房子的布局。2、利用不同的操练形式记住单词的发音，并能认读。Lets PlayP.12Lets Try P.131.尝试运用语言：Wheres .?In the 2. 介绍自己房子的语言运用。1.作为巩固拓展的综合语言运用课，建议要对相关所学的内容进行巩固、熟悉，才能减低难度。2.建议把这部分内容放在学习了Lets make 之后。Lets Make P. 141. 手工的制作，材料的准备。2制作指示语言。处理意见同unit1. 指示语言要求听懂理解，不要求会说。Story Time P. 151. 要求学生理解意思，能用中文讲述其中发生的事情。能跟老师或录音讲述其中的重复或关键的词句2. 单词wash, watch TV , bored和句型“Lets”与 “I am still bored” 的学习。该story因为反复重现语言点而显得略长了一点，从篇幅上容易给学生造成畏难情绪，所以教学时不必要求学生把整段对话背诵或表演，而是能运用对话中经浓缩处理过的语言即可。3Lets SingP.18 在歌曲中学习新单词：room, bed, desk, chair. 难度不大，趣味性强。创设房间情景，学生自带房间照片。边看图，边听歌，边学习。Lets PlayP19 1.方位词：in, on, under, behind 的理解和运用。1创设情景，区分好四个方位词。2. 采用TPR 游戏巩固。Lets chant P. 201.理解本歌谣的情景，并有感情地朗诵。2、进一步熟练运用方位词。1. 复习方位词，让学生熟悉掌握。2、 创设相应的歌谣中反映的情景，帮助学生理解语言并学习语言，且有感情地朗诵歌谣。Lets TryP. 211. 综合语言的运用：颜色，方位，提问等语言。2学生的合作学习。1分项复习巩固相关的知识。2先全班集体学习，在引导同伴练习，最后鼓励学生尝试在情景中运用。Lets make P. 221.手工材料的准备。2房子的制作。1、建议在家事先准备，把材料带来，按照老师的示范拼凑房子。2、引导学生用所学过的语言介绍房子。Story Time P. 231.故事情景的创设。2一些语言：Lets get it. Its under the desk. 1.利用课件情景。2制作一个大的spider, 创设情景，激发兴趣。Revision Roll the dice.P. 251语言知识的巩固和与运用。2游戏的有效开展。1以游戏、图片、歌曲、歌谣等形式复习每个话题中的词汇、主要句型。2耐心引导学生会玩这个游戏，并有效学习语言知识。1 4Lets Sing P.271歌词长，内容多，新语言点较多。What do you see?Sofa, closet, sink, toilet1边放歌曲，边展示相应的语言情景，让学生在情境中理解新语言点，在情境中听熟新单词。2也可以利用图片，照片让学生先熟悉四个新单词，再学习整首歌曲的演唱。Lets Chant P28本歌谣主要描述小孩常有的玩具，没有新单词，歌谣也比较容易上口。1、必须准备相应的教具。2、借助动作让学生理解“I like”的情感。Lets PlayP.291.bingo 游戏的规则。2材料的准备。讲清游戏规则；示范到位；检查学生的理解；开展游戏。Lets Try P301.学习句型：Wheres ?Its on/behind/under2.情境的创设。1利用金太阳课件，为学生展示该课的情景。2先熟悉基本句型，在进入课文内容学习。3创设相似的情景让学生在生活中运用所学的内容。Lets MakeP.31房子构造图的绘画与制作。可以改为听英语画画的练习，而不做手工要求，在时间比较紧的情况下，这部分可删除。Story Time P.32故事情节复杂，语言综合，对话长。1分单项复习相关的语言点，让学生熟悉，能上口。2创设故事情景或利用教学课件。3充分利用课本中的插图帮助理解语言。4教学时不必要求学生把整段对话背诵或表演，而是能运用对话中经浓缩处理过的语言即可。5Lets sing P.351.一些语言点：It pleases me so. When I feed it, When I wash it. It goes 1.可以先听歌曲，理解歌中描述的情景。2可以适当处理好新语言点，但不应花过多的时间，而忽视了歌曲对学生的语言学习作用。Lets Chant P. 361.新单词多，句子为复数，比较拗口，有一定的难度。1创设情景，利用教师自身的body language 把chant 中所描述意思生动地表达出来，达到激发学生兴趣，学习语言的目的。Lets PlayP.371.六组动作和语言的学习，不容易全部上口。2单词：squeak, waddle, skip, swim 等的发音。1教师生动地表演六组动作，激发学生的兴趣。事先调查哪些学生比较擅长表演这些动作，然后请他们表演。2不必要求学生全部掌握所有的六组内容，以减轻他们的压力。Lets Try P.381.连续说话的能力，综合语言的运用。1为减低难度，可以先从看图说话方面要求做起。再逐步根据学生的能力慢慢提高要求，培养语言运用能力。Lets make P.391. 材料的准备。2指导语言的理解。可以根据实际开展手工教学。教学中注意语言的exposure, 不要求学生说很多语言，但能有机会尽量听到充分的多样的语言，有利语感的培养。Story Time P.401. 故事情节的创设。2. 语言综合，小孩连续说话能力有困难。1利用图片、课件，让学生充分听懂故事，感受故事的趣味性。2可以利用小组合作练习讲故事。6Lets Sing P.431.歌曲较长，不容易全部记住。1.利用歌曲旋律，反复播放，让学生在歌曲的演唱中pick up