2019-2020年六年级语文下册 景阳冈2教案 人教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 景阳冈2教案 人教版教学目标：1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。教学课时：二课时第一课时教学目标：1.初读课文，了解大概内容。2.读准生字，了解生词。3.给课文分段。教学重难点：初步了解课文的主要内容。教学过程：一、出示课题，简介小说的背景本文选自中国古代著名长篇小说水浒传，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在水浒传中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。水浒传成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。封建统治者对充满反抗意识的水浒传深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。水浒传在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。二、初读课文要求：1.自学本课的生字、新词。2.标出作品的自然段序号。三、检查自学情况，掌握下面的词语一饮而尽：一口气喝完。尽：完、光。请勿自误：请不要自己耽误了。勿：别，不要。岂不白白送了自家性命：难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。使尽平生力气：用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。四、再次默读课文思考：1.这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？2.你还有什么不理解的提出来。五、分段，概括段意课文分成四个大段：第一段（14自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。第二段（57自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。第三段（812自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。第二课时教学目标：1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。2.能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。3.重点朗读文中描写武松打虎的部分。教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。教学过程：一、检查复习1.课文根据什么分的段？是怎样分的？2.课文主要写了哪两件事？二、学习第一大段1.默读课文，理清层次。武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。2.精读课文，思考作者的写作意图。写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。4.分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。三、学习课文第二大段1.默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。2.指导朗读，体会人物的性格特点。四、自学课文第三大段1.提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。2.勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。3.交流自学情况，概括本段的内容。五、学习课文第四大段读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。六、小结1.总结全文，归纳中心。2.有感情地朗读武松打虎这一部分。附送：2019-2020年六年级语文下册 景阳冈3教案 人教版教学目标：知识教学点：1.学会本课生字，理解“晌午、恰当、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词语。2.理解重点句、理清文章的叙述顺序。能力训练点：1.训练按事情发展顺序给课文分段。2.理解课文内容，归纳中心思想。3.指导朗读，培养朗读能力。4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。德育渗透点：通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴、勇敢的人。重点、难点及解决办法：重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。难点：帮助学生理解文中的文言词语，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述。解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。课时安排：两课时学生活动设计：1.回答课文中设计的问题，勾画重点词句。2.观察挂图，发挥想象表述练习。2.听录音，复述故事。3.前后位讨论交流。教学过程：第一课时一、明确目标l.初读课文，掌握生字、新词。2.划分段落，概括段意。3.朗读训练。二、整体感知景阳冈是古典小说水浒传的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。三、目标完成过程1.指读课文，正音解词。（1）正音：晌（shng）午咆哮（xio）请勿自误（w）脊梁（ling）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。如何：为什么。过往：来来往往。平生：一生。请勿自误：请不要自己耽误了自己。2.揭题引读，学生自悟。（1）板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。（2）简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。3.理解脉络，讨论分段。（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）全文分四段：第一段（14自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。第二段（56自然段）武松上冈后的思想变化。第三段（711自然段）武松打虎的经过。第四段（12自然段）武松打虎后下冈。（3）根据段意列出每段的小标题。喝酒 上冈 打虎 下冈4.教师点拨，突破难点。（1）默读第一段，思考并回答。作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。（a.谈酒，b.谈虎。）分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？分析武松性格特点。（豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？ （这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）小结学习方法，讨论归纳。（a.抓重点理层次，b.通过人物语言体会人物性格特点。）5.教师总结，学生质疑。 （这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）6.布置作业。（1）朗读课文。（2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。第二课时一、讲读第三段，默读提问这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）1.这一段可分几层，每层即一个要点。（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）2.这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打。（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）3.前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。）（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。）4.朗读指导。 读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。二、学习第二段1.指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？2.默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）3.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）4.这一段不是重点有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。三、学习第四段1.指读课文。这一段主要写什么？（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）四、围绕中心，学习表述1.文章通过什么深化中心？（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）2.作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？