2019-2020年二年级英语下册 unit4 Lesson4教案 沪教牛津版.doc

2019-2020年二年级英语下册 unit4 Lesson4教案 沪教牛津版一、主要新授内容(new contents)Lets playSpotty can Lets learntree, umbrella二、学习目标(Objectives)1、 学生能够运用句型Spotty can ，看图说话。2、 学生能够掌握游戏的规则和游戏的方式。3、 通过游戏的形式，增加学生之间的合作学习和交流的机会，培养学生的语言交际能力。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） 通过能够激发学生学习兴趣的游戏形式来巩固复习前几节课的内容，并导入新知，使学生能够将新知与旧知进行比较、联系，对所要掌握的语言知识有更深入的感知。Activity 1 （Watching the video）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-10）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The video教师在屏幕上显示Sam的形象，教师告诉学生：Sam is a good boy. Today is Sunday. Hes in the park.Something will happen. Lets watch. 创设自然的生活场景，吸引学生的注意力，并通过问答进一步激发学生的求知欲。2The video在公园里，Sam遇到不同的人和事，Sam会帮助他们解决问题。教师提问：What can Sam do?学生回答：Sam can 通过创设的故事情景，将can 句型进行复习，并为新知的学习打下铺垫，使学生对新授知识有初步的感知。Activity 2 （Quick response）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1- can -教师出示动作的图片让学生快速地描述所看到的图片内容。如：May can fly a kite. Sam can ride a bike.教师可通过学生个别、俩俩、小组的形式进行语言操练。运用图片，对旧知进行操练，帮助学生复习巩固所学的内容，同时也为Spotty这个人物的自然引出做准备。2Spotty can 在最后两幅图中教师可出示Spotty的形象，并告诉学生：Today we will play a game about Spotty.在情景中自然过渡到所要学习的新知。Activity 3 （Guessing game）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1What can Spotty do?教师将小狗Spotty的形象呈现在黑板上，让学生根据Spotty的动作，猜Spotty会做什么。通过问答的方式，引导学生展开丰富的想象，既巩固已学的知识，又为新课的导入进行铺垫。2What can Spotty do?It can 学生以小组的形式对图片进行猜谜、问答。 增加学生间真实情景下语言交流的机会。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 通过跟读录音机，培养学生良好的听、读习惯，在机械性操练的同时增加具有趣味性的竞猜及变换声音，调节课堂气氛，尽可能地降低学生学习的焦虑度。Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1tree, umbrella全体学生跟着教师、录音机朗读。操练模仿，使学生语音语调的模仿基本正确。2tree, umbrella通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。纠正个别学生的读音。Activity 2 ( Pair work )活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Spotty can 教师指导学生进行俩俩操练，一位学生问，另一位回答。通过类似竞猜的活动，在枯燥的模仿操练中融入趣味性，激发学生的学习兴趣。2Spotty can 学生之间根据实际情况进行简单回答。全班参与， 充分调动学生的学习积极性。Activity 3 （Changing voices）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Spotty can 教师出示图片，学生进行替换朗读。通过机械性的替换训练，使学生能熟悉句型结构。2Spotty can 学生模仿不同人的声音来提问。例如，Grandma says: Spotty can climb the tree.减少机械模仿所导致的枯燥乏味，增加学生学习兴趣。 提供给学生熟悉的场景，使学生能够运用他们所学的语言知识对人物，动物等进行描述，并通过游戏、竞赛、表演的形式加以巩固反馈，以熟练掌握句型单词的运用。Activity 4 （Watching and guessing）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-11）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1P20的游戏内容教师将P20的游戏内容呈现在屏幕上，并由教师作示范，进行演示，其中涉及的口令及看图片问答，则由学生完成。将学生感兴趣的游戏形式运用于课堂，调动学生学习的积极主动性。2P20的游戏内容学生以小组为单位，进行竞赛及抢答，比一比哪一组最先到达终点。运用竞赛的形式，增加游戏的趣味性和竞争性，也培养学生的合作意识。Activity 5 ( Guessing game )1、教学辅助(Aids)1)电脑（1B-U4-12）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1P20的游戏内容教师改变游戏的规则，将相应点数所对应的图片均用空白图片代替，走到那空白的格子，学生必须先猜出Spotty会做的事情，才能继续前进。教师改变游戏的规则，以提升学生语言操练的难度。2P20的游戏内容学生以小组为单位，进行竞赛及抢答，比一比哪一组最先到达终点。学生能够运用所学知识，通过小组合作的形式进行游戏，以提高学生的学习积极性。Activity 6 （Looking and saying）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1P20的游戏内容教师将游戏中Spotty会做什么的图片呈现在黑板上，并请学生进行问答。将游戏转化为故事的形式，为学生的思维发展提供空间。2P20的游戏内容学生以小组的形式讨论，将这些图片连成一个完整的故事。增强学生间的合作意识。3P20的游戏内容以个人或小组为单位，让学生就所编的故事进行表演。为学生搭建展示自己的舞台，使语言学习更富有情趣。Activity 7 （Acting and guessing）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Acting学生在台前展示他会做的事情。发掘学生学习的动力，调动学生的学习热情。2What can he do?He can 其他学生俩俩互相问答：What can he do? He can 学生通过交流、互动学习，以巩固复习句型。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）根据学生的知识水平和年龄特征，设计相应的任务，学生能够通过合作学习的方式，对所学的知识进行综合运用，完成任务。同时教师提供的任务与实际生活息息相关，学生能够通过交流、合作，获取更多的信息。Activity 1（Matching game）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Pictures教师将全班学生分成几 组，每个组都会拿到表示不同职业的图片（不让其他组知道）。以小组合作的形式完成任务，培养学生间的合作意识。2Matching教师在讲台上放上各个职业的人所特定会做的事情的图片（可以多放些），在规定时间内，让学生进行选择配对。将人物职业与所特有的动作进行搭配，使课本知识练习实际生活。3What is he?What can the cook do?He can 每个小组呈现自己所搭配好的图片，让其他组的学生来猜图中是什么人，他会干什么事情。创设情景，让学生将所学知识进行运用。Activity 2( Making a new game )1、教学辅助(Aids)图片，书2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1P20的游戏内容让学生以小组为单位,做P20的游戏。增加学生之间的交流机会。2P20的游戏内容让学生展开小组讨论，改变游戏中的角色及图片，编一个新的游戏。发展学生的思维能力，以及对信息的处理能力。附件：媒体制作说明2B-U4-10建议用Authorware制作显示男孩Sam的形象。Step1: 小朋友的包挂在树上了，Sam爬上树取下。Step2: 小朋友的风筝飞不上去，Sam帮助放风筝。Step3: 小朋友哭了，Sam和他一起跳绳及荡秋千。2B-U4-11建议用Authorware制作将P20的游戏内容呈现在屏幕上，做一个能够自由滚动骰子，图上的棋子根据骰子的点数走动。2B-U4-12建议用Authorware制作将P20的游戏内容呈现在屏幕上，并将图片处全部用空白的图片代替，当点击后再翻开空白的图片。做一个能够自由滚动骰子，图上的棋子根据骰子的点数走动。附送：2019-2020年二年级英语下册 unit4 Lesson5教案 沪教牛津版一、主要新授内容(new contents)Lets enjoyrhyme二、学习目标(Objectives)1、 学生能够朗读并背诵课文中的英语儿歌。2、 通过儿歌的学习，使学生能够体会到人与动物的友好关系。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） 创设情景, 通过师生问答的形式导入本课的新授内容，使学生在真实的语境中感知、体会其含义，为新知的学习作好铺垫。Activity 1 （Looking and saying） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-13）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The video- can -I can - too.在屏幕上呈现马戏团里动物表演的场景，各种小动物做着不同的动作，让学生说说动物会干什么，想想自己会不会干。如：The bear can ride a bicycle. I can ride a bicycle, too. 创设情景，复习已学的旧知，并为将要学习的新知的导入打下伏笔。2The video屏幕上中的动物不仅做出各式各样的动作，而且每个动物都念一段儿歌，教师请学生们听一听他们念了什么。 从情景中引出新知，使学生对要学习的新知有所了解，初步感知、理解其含义。Activity 2 ( Asking and answering )1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1 What can - do? It can -教师出示各种动物的图片，让学生来回答老师的问题。如：What can a fish do? It can swim. 通过快速回答的形式，巩固复习知识，为新知的引出进行铺垫。2What can - do? It can -教师出示图片，让学生通过pair work进行生生间的问答。. 通过学生之间的交流，进一步巩固复习旧识。3The rhyme教师将图片呈现在黑板上，然后引出所要学习的儿歌。 从复习中自然引出新授的儿歌，并引导学生了解这首儿歌的大致含义。Activity 3 （Acting）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1Swim. Fly.- 请个别学生根据教师或者其他学生所说的句子，做出相应的动作。 通过游戏的形式，复习巩固所学的知识。2The rhyme教师告诉学生：Some animals can do the actions like us. Lets learn a rhyme about it. 在创设的语境中自然引出新授的内容，激发学生学习的欲望。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 改变单调的反复仿说儿歌的形式，采取为儿歌配上动作、模仿不同动物以及接龙的活动形式，一方面以便学生能够模仿优美的语音语调，培养他们良好的仿说习惯，另一方面以便增加儿歌学习的趣味性，激发学生学习的积极性。Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1The rhyme全体学生跟着录音机学儿歌，并配上一些节奏，边打拍子边跟说。通过模仿学习儿歌，并配以拍子，便于学生掌握儿歌的韵律节奏。2The rhyme分小组代表不同的动物念儿歌。改编枯燥的机械模仿形式，增加儿歌朗诵的趣味性。Activity 2 （Repetition）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1The rhyme全体学生跟着录音机学儿歌。通过仿说来学习儿歌，使学生养成良好的模仿习惯。2The rhyme全体学生边念儿歌边配合儿歌内容做一些相应的动作表演，看看谁做得最好。给儿歌配以动作，增强学生对儿歌内容的理解。3The rhyme由个别学生扮演儿歌中的小动物，其他学生为他们配上儿歌。改变枯燥乏味的机械性的模仿形式，增加儿歌朗诵的趣味性，同时也使学生在体验中慢慢习得语言。Activity 3 （Game）活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The rhyme全体学生齐念歌曲。熟悉儿歌内容，为接下来的游戏奠定基础。2The rhyme采取学生接龙的形式，即由学生念一句或几句，再由接到教师抛出小道具的学生接着念，随后继续抛出道具，继续接龙。培养学生集中注意力的好习惯，增加儿歌学习的趣味性。 在学生学会儿歌的基础上，通过创设情景，自编儿歌等形式，加深学生对儿歌内容的了解，并使学生的语言创造能力得到良好的发展。Activity 4 （Making a new rhyme）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2B-U4-14）2）屏幕2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The rhyme 教师在电脑屏幕呈现不同的动物，它们做着不同的动作，让学生自己先试着对儿歌中的内容进行改变，形成新的儿歌。通过改编儿歌，让学生创造性的运用语言，同时也激发学生的主观能动性。2The rhyme教师让学生通过小组讨论的形式将儿歌中的动物或动作进行改编，形成新儿歌，并以小组形式进行表演。 学生通过小组的形式表演各自的儿歌，既使新旧知识融会贯通，同时也培养学生之间的团队合作意识。Activity 5 （petition）1、教学辅助(Aids)录音机2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The rhyme教师将男女学生分为两个组进行竞赛。全体学生随着节拍重复背诵儿歌，并传递手中的物品。将游戏融入儿歌的学习中，增加趣味性。2The rhyme教师若将音乐节拍停下，学生则停止背诵儿歌，手中接到物品的学生必须回答教师的提问，如What can you do? What can a monkey do? 在类似“击鼓传花”的游戏中，学生既能熟练背诵儿歌，又能巩固复习已学的语言。同时游戏的趣味性还能激发学生的学习热情。3The rhyme随着游戏的进行，学生可以取代教师的提问角色。 充分发挥学生的学习主体性。Activity 6 （Writing）1、教学辅助(Aids)图片，纸，实物投影仪2、活动过程 (Process)StepsContentsMethodsPurpose1The rhyme学生集体背诵儿歌，教师请学生将儿歌中的动物及与之相对应的动作找出，并示范用其中的一个动物说一段话。将儿歌转化为语段的训练，培养学生语言组织的能