2019-2020年一年级数学上册 看一看教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 看一看教案 北京版教学目标：1. 了解学生关于图形方面的知识掌握的情况。2. 使学生了解自己课间活动的内容与形式。3. 培养学生的动手操作能力。教学重点：培养学生对图形的认识能力及创新能力。教学具的准备：七巧板一套 教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢玩游戏吗？你们都喜欢什么游戏？你们喜欢玩玩具吗？你们都喜欢什么玩具？看，老师这儿有一个玩具，你们认识吗？(七巧板)二、探索新知问：你认识这些图形吗？说说你是怎样分的？你还认识哪些图形？指名说（如长方形等）。摆一摆(七巧板)动手把形状相同的分为一类。小组合作。画一画你能画画吗？画出自己认识的图形。出示立体图形。问：你认识这些图形吗？这些图形跟上面的图形有什么不一样吗？摸一摸，感受立体图形与平面图形的不同。三、巩固练习做游戏：在黑板上画出平面图形让学生指。四、小结问：通过这节课的学习，你有什么收获？附送：2019-2020年一年级数学上册 确定长度单位教案年级一年级确定长度单位教学内容：P7及练习一第8、9、10、11题教学目标知识与技能：通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。过程与方法：引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。情感态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。教学难点：培养学生的推理能力。教学过程教学环节教师活动学生活动所需资源反思与评价环节一复习引入环节二.探究新课环节三、练习拓展环节四.课堂小结htt环节一前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？教师口头出题，学生比划：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题。环节二、1教学例8。教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。引导：方法一：排除法。l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三：类比法。和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。2巩固新知。小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟（多媒体出示）。这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（学生交流。）3做一做。(l)出示教材第7页“做一做”题目。引导：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的宽会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。让学生自己推算：操场的长是28米。(2)选择合适的单位。我们的教室长6( ) 黑板长2( )小明身高124( ) 课桌高90( )环节三、1辨析题。（完成教材“练习一”的第8题）逐步出示题目，说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。2估一估。（完成教材“练习一”的第9题）3谁说得对？（完成教材“练习一”的第10题）出示题目，让学生观察。第一幅图长是5厘米，对吗？（错，没有对准刻度O，不能说是5厘米。）第二幅图长4厘米，对吗？（对，7厘米3厘米4厘米。）第三幅图大约5厘米长，对吗？（对，接近5厘米或超过5厘米一些的，我们都可以说是大约5厘米。）4量一量。（完成教材“练习一”的第11题）乌龟要爬( )厘米就能吃到小鱼。环节四这节课你有什么收获？这一单元结束了，你学会了什么？.环节一学生用手比划。环节二让学生猜测。指名回答，说想法。指名汇报，说说理由。让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？环节三、学生判断，并说明理由圈出合适的答案。先圈估计的，再圈实际测量的。让学生拿出尺子量一量，说一说。让学生拿出尺子量一量，说一说。请你提一个数学问题并解答。（学生提问题，再解答。）环节四小结：这一单元我们，认识了长度单位厘米和米，并初步认识了线段，学会确定长度单位。.教学课件有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，在本节课中，教师将主动权交给学生，引导学生操作、思考、交流，充分发挥学生的积极性。在认识厘米的时候，先呈现给学生1厘米的表象，再让学生说见过的大约1厘米长的物体，如田字格的宽，食指的宽，图钉的长等，加深对1厘米表象的认识。本节课不足之