三上语文16石榴.doc

16、石榴教材分析本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。文章开头交代了石榴生长的地方，接着写了石榴树的枝叶和花朵，最后写了作为果实的石榴。学情分析石榴是小朋友喜欢吃的一种水果。本课语言生动形象，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。教学目标1、学习生字词，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2、能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。4、试仿说仿写课文第四自然段。教学重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。2、了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。3、初步体会作者对石榴的喜爱之情。教学重点: 能正确、流利地朗读课文。教学难点: 了解石榴的生长过程,大致理清文章顺序。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 板书揭题。今天我们学习石榴，纠正读音：榴。单独读liu 题目中读liu轻声。跟老师读两遍。二、 检查预习情况。前两天就已经布置大家预习了，预习得怎么样了？（好）那下面老师就来考考大家。1、 PPT出示词语，指名读。选择正确的读音。石榴(li liu) 玛瑙 (lo no) 咧开(li li)甜津津(jng jn)2、适时纠正、齐读。3、点击出示“枣庄 甚至 嚼嚼”，指名读。4、重要的是读通句子。你愿意接受挑战吗？PPT出示四个石榴图。在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？5、指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。根据学生选择，相机评价：a别看这个个儿小，里面内容可不少哟！你还选这个吗？好的，就要敢于挑战。b怎么，这次选大的了？可别后悔哟。外表大小与里面的内容多少是没有必然联系的，可别被表面现象迷惑哟。C剩下的石榴谁来摘呢？。相机进行多音字、生字的训练。注：每一组句子出示后，个别读后要有评价：你觉得他读得怎么样？你能像他（她）一样读一读吗？你能身他（她）挑战一下吗？你读得真好，声音响亮，吐字清晰；我觉得他这个字（或这个词）读得好，最容易读错的地方他都读对了！嗯，读书就要这要读A：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”句中有个生字“抽”，读翘舌音。点击出示读音。它在字典中有以下两种意思：a 将事物从中间拉出、取出；b 指植物体的生长。在本句中应该选择哪一种？小结：理解词义要根据上下文。复习学会查“无字词典中理解词义方法：学会观察生活中事物和现象来理解。补充训练：当你考试成绩不好时，老爸会教训你，下次再考这么点，当心我抽你。这个“抽”是什么意思？再指名两三个同学读。B：“走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”“佛”是多音字。点击出示f f 分别组词。指名读。再点击出示辨形组词： 仿（ ） 佛（ ）访（ ） 拂（ ） 再指名两到三名学生读句子。C：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”强调“咧”“露”读音。点击出示读音。说说多音字“露”读音并分别组词。生字辨形组词：扒（ ） 讯（ ）趴（ ） 迅（ ）再指名三到四名学生朗读。也可小组齐读或全班齐读。D：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”指导多音字“剥”。点击出示读音。分别组词。再指名读。分组读。齐读。6、 句子都读通顺了，你能把课文读通顺吗？自己再练一练，分小节分别读给同桌听一听。7、 指名分节把课文完整地读一遍。三、 了解主要内容，理清文章顺序。1、今天，老师还请了一位著名的播音员来把课文读给大家听。你想听吗？（想）可是老师还有个要求：边听边看课文，找出相关的句子。春天，石榴树抽出了 ，长出了 ；夏天，石榴树开出了 ；秋天，石榴树结出了 ；它一天天长大，一天天成熟，味道 、 。2、播放MP3课文朗读。3、交流讨论，相机板书：（1）驰名中外（2）春：抽条长叶夏：开花（3）秋：结果（4）味道：酸溜溜 甜津津4、这些分别是在课文的哪一小节中的？剩下的第一小节又写了什么呢？（板书：驰名中外）最终完成板书（上面红色表示小节号）。5、你能根据板书说说课文写了什么吗？第二课时教学目标：1、 能体会文中优美的词句，逐步提高学生的语感。2、 学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。3、 理解课文的叙述顺序，学写植物特点的方法。4、 了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。教学重、难点：懂得作者是怎样按一定的顺序，抓住特点来写石榴的；体会作者热爱故乡的感情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习第16课读： 学生读课题石榴 2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来考考你们。 指名读驰名中外红白相间晶莹透亮 郁郁葱葱 朝外张望 热闹 扒开 急切 喜讯酸溜溜甜津津 评价：同学们生字记住了，词语又读得这么好，肯定是多读了书的结果。 二、精读训练1、 今天让我们再次走进作者的老家枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园。自由读课文，思考：作者分别写了石榴的 、 、 。（课件出示）2、指名读第2自然段，思考：这一段写了哪两个季节？分别写了石榴的什么？（板书：春 叶 夏 花）3、自由读第2自然段，同桌讨论：作者是用哪些词来写叶子？哪些词写花的？（1）比较叶子“嫩绿”和“郁郁葱葱”的区别(2) 颜色：火红形状：像小喇叭，（出示图片） 用了什么修辞手法？（比喻）仅仅是比喻吗？（拟人）从哪看出的？（鼓着劲在吹呢）喜欢这句话吗？为什么？你能读出那股劲吗？谁还想读读，可以边读边演。花势：旺盛，多。（板书）那些词语体现了花多？（一朵朵，越开越密，越开越盛，挂满）。 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。2、 男女生分读“春天”和“夏天”的句子，体会作者的写作顺序。（二）学习第3自然段1、快速浏览第3自然段，思考：这一段写的是什么季节？写了石榴的什么？（板书：秋 果）2、由组长带领四人小组学习第3自然段。出示要求：课文从哪些方面写石榴的果实的？石榴的外皮是怎么变化的？用“”画出能表现石榴果实特点的词语。3、四人小组中，把自己喜欢的句子读给组员听，并说出为什么。（出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）看课文插图或图片对照文字咧开了嘴，笑破了肚皮。这句话写得好不好？为什么？（拟人更生动形象）作者把一个个成熟的石榴果当成可爱的娃娃来写，同学们，你们能感受到作者对石榴是怎样的感情？（喜爱）从哪些词语中看出来的？那你们喜欢这些可爱的石榴娃娃吗？带着喜爱的感情来读一读。4、讨论：作者是按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？5、指导朗读：看到这样惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴呢？请同学们带着高兴的心情来读这段话。（三）学习第4自然段1、过渡：同学们，如果这时你站在丰收的石榴园里，看到这些惹人喜爱的石榴，你最想干什么？（投出食物）2、大家拿出自己带来的石榴。先看，石榴是什么样子？你觉得像什么？（珍珠，玛瑙）是什么颜色？（粉红，白色，透明色）我们来看看作者是怎么写的？（出示第4自然段第一句话）过渡：大家忍不住了吧？一起尝尝你手中的石榴吧！味道怎样？再看看书上的句子，和你尝的味道一样吗？快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：样子，颜色，味道）3指导写作方法（机动）（1）如果请你来写一种水果，应该从哪些方面入手，怎样写呢？结合板书想一想（2）指名说（3）小结：看来今天同学们大有收获，不仅学习到了优美的语言文字，更收获了写作文的方法。如果你们能用这种学习的方法去读其他文章，老师相信你的语文水平会有很大的提高。附板书：16、石榴 春 叶夏 花样子秋 果 颜色 味道第三课时教学目标1、复习石榴的生长过程，学写植物特点的方法。2、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。3、试仿说仿写课文第四自然段。教学过程：一、复习1、交流。春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？石榴子是什么样的？味道怎样？2、齐声感情读全文。二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。1、仿写内容：葡萄的成熟过程。2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮