2019-2020年一年级数学上册 认识物体 1教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 认识物体 1教案 冀教版学习目标1经历直观认识简单几何形体的过程，能辨认长方体、正方体、圆柱和圆等立体图形，知道它们的名称。2经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得积极的经验，感受数学活动的乐趣。3. 培养学生的观察、操作能力。教学过程一、创设情境搬一个纸箱放到讲桌上。 问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？学生猜。 老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表）。 拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下面交流。二、探究与体验游戏：各回各家。 规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师做个别指导。说一说你们为什么这样分组？ 师揭出正方体的名称（板书） 揭示长方体的名称（板书） 这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。 圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。 你们给你们组的物体起个名字叫什么？ 出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。 教师在学生回答时引导学生正面评价。学生按游戏规则，开始活动、分组。学生分组时，需先观察，然后，互相走到一起。学生按小组交流分组理由，可以互相补充，可以各抒己见。 正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。 长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。 圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。 球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。 生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。相互交换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。认一认画的都是什么形状。三、实践与应用 出示图片，图片上是各种形状的图样。 出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别有多少？ 出示P30图，师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放的积木。 学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。 交流数的结果。 学生照样子，用手中的正方体和长方体摆一摆。 交流用了几块积木。 学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状，其余同学做裁判。附送：2019-2020年一年级数学上册 认识物体 2教案 冀教版教学内容：冀教版一年级上册P30-32认识物体教材分析： “认识物体”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目标就是在对简单物体形状特点的探索过程中，丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。通过学生“看一看”、“分一分”、“摸一摸”、“猜一猜”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称。学情分析：学生在这部分内容之前都接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，所以对这部分知识的学习不会太困难，但是对于一年级的学生要建立他们初步的空间观念就不是那么容易了。教学目标：1结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。2能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。3鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。教学重难点：1.学生能认识这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。2学生能在参与合作探索中理解这些物体的特征。教学准备：多媒体课件，长方体、正方体、圆柱、球的模型，各种形体实物。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，引入新课导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是兔博士送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。兔博士还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，帮它们找到自己的同伴。 （这样的导入既能吸引学生注意力，同时又能激发学生学习的兴趣，更体现了数学知识与趣味生活的紧密联系。）二、动手操作，探索新知1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 （在这一环节中，学生综合运用手、脑、眼、口一起行动，在找同伴的过程中，明确物体的形状相同与不同。及学具形象直观的演示，使学生掌握新知更牢固，突破难点更快捷。）三、联系生活，应用新知。1游戏，猜一猜。教师准备各种物体的袋子，让一名学生闭眼摸出指令的物体。在同桌利用学具袋互相猜一猜。2看一看，想一想，说一说生活中你见到哪些物体是长方体，正方体，球，圆柱。3找一找，连一连。课件出示一些实物和这4种几何体的图形，实物与所对应的立体图形相连。4数一数，填一填。课件出示四种几何体组装的机器人，数出四种几何体各有多少个，并填一填。（练习的设计，采用循序渐进的原则，由易到难符合学生的认知发展规律。同时，让学生充分的参与进来，猜一猜、看一看、想一想、找一找、连一连、数一数、填一填，在玩中学、学中乐，有效的提高了课堂效率，使课堂学习首尾呼应。） 四、总结：在玩的过程中都学到了什么呢？五、作业先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。 (引导学生发散思维，培养学生的创新意识。)六、板书设计认识物体 长方体 正方体 圆柱 球教学反思数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中，我创设了多个活动情境，让学生主动参与其中，想让他们体验：“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。但在实际上课时，发现因为活动多了，学生参与的积极性高了，所以课堂气氛空前活跃，这就对教师组织课堂的能力就提出了挑战。因此，在平时的学习中应该加强学生良好学习习惯的培养。数学教