2019-2020年二年级数学上册 4的乘法口诀教案 冀教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 4的乘法口诀教案 冀教版教学目标1. 创设情景，使学生理解、掌握4的乘法口诀。2. 根据已有的推理能力，培养学生自己编乘法口诀的能力。3. 用口诀解决实际的生活问题。教学重、难点理解、掌握4的乘法口诀。教学准备口诀卡片、小黑板、课件教学过程一、创设情境，引出新知。1. 回顾一个正方形有几条边？生：4条。2. 摆一摆，说一说引导学生用小棒表示正方形的边，（师示范，1个正方形4条边，2个正方形8条边）边摆边说，想一想9个正方形有几条边。3. 填一填，说一说引导学生根据自己摆小棒的情况，独立填一填表格，再请个别学生上来说一说表格表示的意思以及其相对应的数。4. 列一列，说一说学生根据表格，独立列出乘法算式，再请个别学生说一说他是怎样列式的，教师根据学生所说的板书在黑板上。5. 想一想，说一说引导学生观察黑板上的乘法算式，发现了什么？说一说。教师根据学生所说的总结，引出主题（板书：4的乘法口诀）二、合作交流、小组讨论，编口诀。小组讨论用什么好的方法可以很快地记住这些乘法算式的结果，小组长把组员想到的方法记录下来，再请小组来汇报。教师板书，再引导学生想一想用哪一句口诀比较合适，引出乘法口诀。三、读一读，记一记。观察4的乘法口诀有什么特点？4的乘法口诀有四句，每句口诀的前半句都表示几个4，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差4。全班齐读“4的乘法口诀”，再独自背一背，最后同桌互相背一背，教师随意抽查个别学生背的情况，让学生说一说自己是用什么好的方法记住的，并引导学生对比新旧知识，从而更快地记住口诀。四、巩固新知、实际应用。1. 完成练习，校对。2. 编应用题。附送：2019-2020年二年级数学上册 4的乘法口诀教案 北京版教学目标：1.知识目标：使学生理解4的乘法口诀的来源和意义，熟记4的乘法口诀，初步学会运用4的乘法口诀求积。2.能力目标：通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。 3.情感目标：培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。一、复习引入。1.复习：出示乘法算式，让生口算，并说出用的是哪句口诀？2.引入：同学们算的又对有快，咱们放松一下，猜个谜语怎么样？大眼睛，白肚皮，一身绿衣裳，唱歌呱呱叫。能捉害虫保庄稼，它是人类的好伙伴。猜猜它是谁？师：对，它就是我们人类的好朋友小青蛙，看看它来了！这只小青蛙(出示小青蛙图)和它的小伙伴们一起最爱做一种游戏，这个小游戏要用到一些数学知识，有一个地方这只小青蛙总是出错，它想请我们帮帮忙，你们愿意吗？二、新授。（师带领学生总结口诀）做这个游戏时要从1只小青蛙有几条腿数到9只青蛙有几条腿，它总是说错。你们能帮帮它吗？出示表：青蛙只数123456789腿的条数师：1只青蛙几条腿？2只青蛙几条腿？3只青蛙几条腿？4只？5只？ 9只呢？（学生填表）师：那么，4只青蛙几条腿？几个几相加,乘法算式怎么写？可以编成什么口诀?生： 4个4相加 4416 四四十六师：那么，5只青蛙几条腿？几个几相加,乘法算式怎么写？可以编成什么口诀?生： 5个4相加 4520 四五二十师：那么，6只？9只呢？请同学也用这样的方法，自己独立编出其它4的乘法口诀。学生完成在练习纸上。有困难的学生可以求助。练习纸设计如下：几个几 相加 乘法算式 乘法口诀4个4 相加 44=16 四四十六5个4相加 45=20 四五二十 相加 相加 相加 相加 教师巡视，对有困难的学生加以帮助。2.汇报（展示）教师提问：你们是怎样编出口诀的？（学生说教师板书） 小组在编写过程中出现过什么问题？ 某句口诀是什么意思？ 每句口诀可以计算哪些乘法？通过以上问题的解答，帮助学生梳理编写的过程更深层次的理解乘法口诀的意义3.想方设法记口诀。 我们一起来齐读一遍口诀。有谁记住了吗？你为什么记得这么快？发现什么规律？有什么好办法吗向大家介绍一下吧！生1：我发现每句口诀都有一个四字。一共有六句.生2：我发现后（前）一句口诀的得数比前（后）一句口诀的得数多（少）4。生3：我发现第一句、第二句口诀有一个“得”字，后面的口诀没有“得”字。生4： 小青蛙特别感谢你们，你们把四的口诀帮助它编出来了，它如果能记住这些，以后做游戏时，一定能赢！我们用小朋友的好办法来记一记。用用自己喜欢的方法试背.1.学生齐背一遍.(站起来)2.对口令：这些办法好吗？对口令，师生互对、同桌互对.三、练习。（课件出示，略）四、小结。今天咱们学习了什么知识？师：这节课咱们不仅学习了4的乘法口诀，还帮助小青蛙解决了难题，你们想不想知道小青蛙和它的伙伴们最爱做整个游戏是什么样的呢？5.游戏咱们一起做一下这个游戏，好吗？这是一个拍手游戏。1只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；2只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿小青蛙认为这个游戏和咱们所学的数学知识有关，看看都有什么关系呢？师：看来这个游戏不