倾听声音.docx

第二单元 声 倾听声音 1、 教学目标： 1. 能够利用感官发现周围各种声音。 2.能比较形象地模拟周围一些物体发出的声音。 3.能用科学的方式描述自己找到的声音。 4.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。 5.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。 二、教学重点： 1. 能够利用感官发现并模拟周围的声音，并提出问题。 2.通过观察、比较、讨论等活动认识到声音是由物体振动产生的。 三、教学难点： 1.能提出一个以上自己想要研究的有关声音的问题。 2.通过观察比较发声物体与不发声物体，引发思考，并积极的去研究发现物体发声的秘密。四、教学准备：教学课件、鼓、各种打击乐器 5、 教学过程：（一）导入 师：老师先提个问题，别紧张，很简单。平时在学校里，你是怎么知道什么时候该上课，什么时候该下课的呢？（生：听铃声） 师：好。你听（师跺脚），这是（跺脚的声音）。 再听（师拍手）你听到了什么？（拍手的声音）其实我们生活中的声音绝不止这几种。有一位学者就曾经说过这样一句话“风声.雨声.读书声，声声入耳”，的确，在我们的生活中到处都存在着各种各样的声音，我们无时无刻不在倾听声音。（板书课题：倾听声音） (二）寻找声音(播放课件)1.倾听声音。 播放几种声音，让学生来猜。 师：同学们猜的都很正确，可见同学们平时都很用心地倾听声音。2.寻找声音 师：现在正是旅游的好季节，老师带着同学们一起到野外旅游。在这里，你会听到哪些声音呢？你能找出来吗？(播放课件) （学生说出一种声音，教师用鼠标点出声音，边点边提示：我指着图上的事物，按鼠标的左键就发出声音，谁愿意到前面来边找边点出声音？并用“我在听到过发出的声音。”） 师：你们找的真准，那你有没有发现小河和瀑布都是水的声音，它们有什么不同？(瀑布流的声音大，小河的声音小。) 师：除了这些声音，你在不同的地方，还听到过那些声音？ 生1 生2 师：好，同学们找到的声音真多啊，看来声音里的奥秘还真不少呢？自己想想，你对声音有什么兴趣？你对声音有什么疑问？ 生1 生2 3观察物体发声时的现象 （1）制造声音，观察现象 利用周围的物体制造声音。 师：我们先来研究声音是怎样产生的？这里有一面鼓，谁知道怎样使鼓就发出声音了？ 师：我在鼓上放些豆子，在鼓发出声音时，豆子又会怎样呢？ 师：你们都有尺子吗？ 师：看书11页，书上是怎样让尺子发声的？师：利用桌子上的物品，让声音从你的地方传出来。注意仔细观察，把听到的和看到的写在表格里。听到的声音 看到的现象 敲鼓 拨钢尺学生汇报自己是怎样制造声音的，在制造声音时有什么发现？ （2） 发现问题，引导探究。 学生根据生活经验和观察到的实验现象对声音产生的原因做出假设。 声音究竟是怎样产生的？设计实验，验证自己的假设。 要求： A. 实验前考虑怎样操作，做完一个在做下一个。B注意观察物体发声前和发声时的变化，反复做几次。 学生选取材料，进行验证。（要求小组合作，作好观察记录） (3）汇报结果 同学们做得都很好，一定有很多发现，哪个小组先来汇报一下？ 学生汇报（可以在汇报时演示） （4）从现象探究规律 同学们真棒，有这么多的收获，请你们认真地想一想，你们各组产生声音的用具在发声时有什么共同点呢？（来回运动.振动） 振动是怎样产生的？