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如何在小学生中开展文明礼仪教育 贵港市覃塘区石卡中心小学 黄立球如何在小学生中开展文明礼仪教育 古人云:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”事实上,及至今天,随着工业文明崛起,世界统一市场的建立,社会交往的日益扩大,日趋频繁,真诚、得体,富有魅力的交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、促进发展的重要手段,有“礼”走遍天下,无“礼”寸步难行。“礼仪助你成功”,已成为世人的共识。中国历来有“礼仪之邦”的美称,文明礼仪是中国人民的传统美德。今天的小学生将是21世纪建设的主力军,文明礼仪教育必须从小学开始,养成个人良好的行为习惯,树立正确的道德观念,形成良好的校风,促进教育教学质量的全面提高。那么,应如何在小学生中开展文明礼仪教育呢?我认为从以下几个方面入手。一、 细,即文明礼仪教育的要求应明细具体。首先要使学生明确文明礼仪常规的要求,这是开展文明礼仪教育的重要的第一步。由于小学生的年龄较小,他们的认知能力、理解能力较差,他们的抽象思维还未充分发展,因此,对他们提出的要求应明确、具体、详细,应提高要求的可执行性。为普及文明礼仪知识,我校将学校空白墙壁打造成文明礼仪专题的文化墙。内容有:中华文明礼仪小故事、文明礼仪名人名言、文明礼仪三字经等等。走廊悬挂历史名人小故事,张贴文明标语,营造浓厚的“讲文明,习礼仪”的文化氛围,漫步校园之内,处处讲文明,时时习礼仪。使学生更容易接受,效果也更好;另外,我校将上课礼仪、课间礼仪、下课礼仪、问候礼仪等常用的礼仪,编写成册,形成一整套的礼仪基础知识,并在低年级开设文明礼仪课程,提高学生礼仪理论知识。二、动,寓教育于活动中,促进学生遵守文明礼仪常规的自觉性。有竞争才有压力,有压力才有进步。各种各样的竞赛,在同学们中间形成了一股压力、一股动力,人人争上进,自觉遵守文明礼仪常规的要求。文明礼仪教育必须根据学生的年龄心理特点,把重点放在学生日常行为规范的养成教育上。开展人人争当“文明礼仪小标兵”、“文明班级评比”等活动对学生的行为应采取积极鼓励的手段进行教育、训练,防止造成学生消极逆反的心理,完成从礼仪规范的学习模仿到文明礼貌习惯形成的内化过程。学校可每学期有目的、有计划地开展以礼仪教育为主题的系列活动。向学生宣讲文明礼仪守则;举行文明礼仪知识专题讲座和常识竞赛;组织学生观看革命影片,帮助“五保户”,到敬老院做好事,为他们送温暖,寓文明礼仪教育于爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育和遵纪守法教育之中,扎扎实实持之以恒在校园内营造一个学礼、识礼、讲礼的浓厚氛围。三、适,即对具体学生的文明礼仪要求必须适应具体情况。教育应遵循因材施教的原则,进行文明礼仪教育也是同样的道理。教师应结合学生的实际情况,根据其薄弱环节,帮助学生定阶段目标,订计划,且制定的目标应是学生通过一定的努力就能达到的,即“跳一跳,就能摘到苹果。”太难达到的目标会使学生产生畏惧心理裹足不前,难度适宜的目标才能激起学生努力的信心。在学生达到了一个目标之后,引导其树立一个更高的目标,循序渐进,最终达到文明礼仪常规的要求。四、表,既发扬学生、家长、教师的榜样表率作用,身正为范。马卡连柯认为:老师的行为对学生品德形成有决定性意义,教师做的通常是比说的起着更大的影响作用。所以,作为教师必须做到教人者先正己,为人师表,爱护且尊重学生,在日常生活中使用礼貌用语,令学生在潜移默化中受到最生动的教育,使师生携手共创尊师爱生,勤学识礼的文明校风。当然,小学生在行为实践中的榜样影响,除教师外还有周围的同学,以及社会的方方面面。因此,平时可把思想品德教育渗透到语文教学中,对学习表现好的学生及时肯定及表扬,让他们得到满足的体验,增强他们的进取心,继续发扬优点,同时对其他学生也是一个鞭策,使之加入并向优秀行列进军。家长是学生的第一任教师,小学生的许多言谈举止都是从家长身上学来的,因此,对学生进行礼仪教育,家长的配合必不可少。健全学校、家庭、社会相结合的教育网络。使学校协同家庭、社会共建校外教育网络,使学生置身于整个社会的教育之中,逐步形成心中有父母,心中有他人,心中有集体的思想观点,逐步做到把孝心献给父母,把信心留给自己,把爱心献给他人,把热心献给社会。五、恒,即进行文明礼仪教育应持之以恒。文明礼仪教育,是一种养成教育。通过教育训练,使学生逐步形成文明识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小,发展还不稳定,自制能力也较差,行为有时会出现反复,有时会有倒退的迹象,教师应明白这是一种正常的现象,应对学生充满信心,鼓励学生坚持不懈,严格要求自己。坚持强化各项管理。如,课间轻声慢步。学生在遵循这个要求时有一定的困难,特别是个别较活泼好动的学生,总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提醒学生,强化训练,鼓励学生努力克服好动的缺点,信任学生能做好,给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师的信任和鼓励,学生逐步规范自己的行为,最终达到文明礼仪常规的要求。总之,教育学理论告诉我们,从规范行为习惯到道德信念的形成,需一个长期复杂的
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