Unit 2 Our animal friends 教学设计3.docx

Unit 2 Our animal friends 教学设计一、单元分析（一）单元地位1本课中不定代词one的使用是一个难点。教师有必要在课堂教学中加以一定的机械性训练。同时可以拓展ones的用法，然后放在一起操练。2 If 引导的条件从句。If 在过去时态的用法不是初中的重点，所以没有必要强调，但是有必要操练if条件状语从句中，主句是情态动词的用法。 3 Must 作为情态动词，在本课中和if 联系在一起使用。是我们通常所说的“主将从现”的用法之一，作为初中阶段一个重要的知识点，教师一定要设置情景多加操练。4. Wh-特殊疑问句及答句的用法，如：What / Why / Where ?等。教师应对学生进行这方面的训练。（二）单元目标1正确应用不定代词one 和 ones。明白它们分别指代可数的单数同类和复数同类。2能够正确使用if条件从句中主句用must的用法。如：We must take good care of it if we have a pet.3了解SPCA这一国际机构的功能和一些基本情况，培养对小动物的爱心与关心。（三）单元重点1关键词汇和表达法：1）词汇和表达：the SPCA, inspector, kennel, the light brown one, in danger, junior members, the Society for the Prevention of Cruelty to Animals, keep from danger, drown, rescue, a vet, raise money for the SPCA, by doing something, old towels and blankets, in many ways, catch robbers, lost people, on ones farms2）动词过去式：kept, guarded, helped, ate二、教学设计教学内容（一）导入在学习本文之前，可以借助多媒体，投射出SPCA的主页， 然后根据主页，学习新单词 the SPCA inspectors, rescue, kennels, clinic。这种将书本和现实生活的联系可以使得学生产生积极的学习兴趣和学习的动力。在对SPCA有了足够的了解之后，听课文，口头回答相关问题教师在展现SPCA网页的时候，可以询问：What does SPCA mean?(学生的中文回答是可以的，因为只要有一个概念就可以了)The SPCA inspectors work for the SPCA and rescue animals.Dogs live in the kennels and wait for their hosts.If a dog is ill, it should go to the clinic.学生在教师的讲解和生动的图片引导下，会对以上生词的概念有所掌握。建议教师将这些生词一边描述，一边写在黑板上，让学生对单词的拼写有一个初步的意识。教师设立场景“ The Lis got a dog from the SPCA. Lets listen and find out which kind of dog they got? “ 然后让学生听录音回答下列问题： What is the dogs name?Why do the Lis like it so much?Where was the dog when the Lis first saw it?Where did the inspectors rescue it?How was it at that time?What color is the dog?If you have a pet, what must you do?其中有三个问题需要使用过去式的时态，这是学生容易犯错误的地方，教师要有所准备，在学生回答完一个问题之后，给出指导。（二）读写听和阅读完成分别用why， what ，how提问的问题。建议还是采取先听，再读的方式。但是文章的内容较难，篇幅较长，所以在听的过程中，一定要根据学生的实际水平，将全篇分段提问，并投影相关画面进行提示。完成的问卷调查。因为大多数的大陆孩子都没有宠物，所以建议没有养宠物的孩子可以将问题改为一些同学们可以回答的，并喜欢讨论的问题：Do you want a pet?What pet do you want?Where can you get a pet from if you want a pet?Why do you want a pet?What must you do if you have a pet?以上的五个问题更符合大陆学生的实际情况，而且自然过渡到must和if从句。可以让同学们列举出一系列的回答，顺势就此句型进行操练。（三）阅读文章本文是一篇典型的阅读文章，但是建议在排序之前也可以增加一些听力的锻炼。比如，听好了每一段之后，回答相关问题，或者是根据所听到的内容，选择与之相符的图片。老师对于学生的回答给出对和错的评定，但是不建议立刻给出正确的答案，这样学生可以带着疑问再回到课本，仔细阅读后，给段落排序。鼓励班级有养狗经验的同学介绍一下他们的宠物。引入话题“Dogs are our best friends”作为听力的练习，可以有很多供选择的练习方式。听好了每一段之后，回答相关问题。（强调对关键词的练习和掌握）根据所听到的内容，选择与之相符的图片。（强调对全篇的理解和文章段落之间的联系）教师先把要回答的问题显示在荧幕上，让学生们带着问题再听文章。（这种方式的指导性更强一些。如果学生的基础好，可以全放完录音之后，回答。反之，可以分段落回答。）让同学们打开书本，默读后给文章排序。然后全体大声朗读。在荧幕上投影相关图片，让同学们根据图片复述。在全班展示之前，可以以两个同学为单位，互相复述。对于程度比较好的同学，还可以扮演SPCA官员和学校小记者的角色，鼓励同学们根据