做个天文历法家(杨冬).doc

论文题目： 做个天文历法家 学 校： 干家巷小学 作 者： 杨冬 论文分类： C类 内容提要：本文采用比较大胆创新的的课堂教学模式，让学生在根据给出的年，日资料的基础上，编制日历。学生在课堂想象力和创造力丰富多彩，在教师的稍加点拔之下，几乎是比较完整地编制出了日历，加深了对本课年月日的学习，又启发培养了他们的科学思维观，大胆地假设，小心地求证。做个天文历法家年 月 日的创造性学习数学课程标准提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。如何真正使学生既长知识又长能力，确实致力于学生的发展，力求在教学过程中充分呈现数学魅力思维的张力，智慧的张力。在教学三年级下册年月日的时候，我做了大胆的尝试，给出年，日的天文资料。然后让学生讨论编制日历。达到了意想不到的可喜效果。以下为课堂的结构片断：（一） 谈话导入1、同学们，今天是几月几日？你出生在哪年的几月几日？2、刚才我们的谈话中用到了哪些时间单位？年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系，今天这节课我们就一起系统地学习有关年、月、日的知识。(二)利用多媒体的作用，生动地为学生展示年、日的形成1、在教学日的形成时，说明地球自转一周的时间是一日。2、在教学年的形成时，说明地球绕太阳一周的大约时间是365天多一些，也就是一年。这里故意留下悬念，多一些怎么处理呢？月份又怎样编排呢？今天我们就发挥同学的聪明才智，来编一个日历吧！（三）进行科学合理的编排解决问题一：地球公转和自转一周分别是年和日，但我们用的日历总不能是XX年第182日类似，那就太繁琐了，所以在年和日之间设置月。要你们讨论设计一年分为几个月呢？怎样合理又简单易用？生1：我们数学大都使用十进制，一年分为10个月好不好呢？生2：一年分10个月，那每个月就35，36天了，一点都不好用生3：12也是常用的进率，比如12生肖，英国长度单位的进率等等，我建议一年分成12个月，这样每月就30天，或是31天啊师; 说的非常好，古代的天文历法家也是这样想的。定下来，1年分为12个月。解决问题二：每月是30天，或是31天，怎样排大月，小月呢？生1;这个简单，单数月就大月31天，双数月就小月30天，间隔开来啊，那一年就366天，怎么办啊？师：我出个办法，在二月减去一天，那就是29天。生2：那就大功告成了，准备申请专利啊，先送请皇帝批准。师; 当时的天文学家也是和我们这些聪明的同学一样想的，送到皇帝那里批准，那个皇帝叫奥古斯都，他一看，不错啊，但是他盯住了8月，他出生的月份，怎么能是小月呢？改为大月。后面的月份再间隔开来。所以是这样的：大月有1，3，5，7，8，10，12月 共有7个，多出一个大月的1天又在2月份里减掉，2月是特殊月，变为28天了。小月4，6，9，11共4个月，共计365天。后人为了方便记忆，发明了握拳法。来跟着大屏幕，解决问题三：刚才留下个问题，一年是365天多一些，差不多4年就凑成1天了。你们认为怎样排好呢?（资料介绍）年份是4的倍数的就多这一天，366天，称为闰年。如2008年，2012年等，二月就29天。为了更精确，整百年份的，如2000年，就要是400的倍数才是闰年。1900年不是闰年，是平年。师小结：你们太聪明了，多动脑筋，以后一定会成为有创造力的人才的。让我们来把刚才最后确定好的日历来认真的备好一份在自己的本子上。（片刻后）每个同学都抱着梦想，在作业本上写好他们最有意义的一次作业。师后语:之前预设这个大胆的想法的时候，并没有预计的这么流畅完美，以为就是一次创新，失败了就仍采用原有的教学方法，但学生们的表现让我非常惊喜，让我更加坚定地意识到，学生