我们的小缆车教学设计最新版.docVIP

. 我们的小缆车教学设计 下孔完小 贾丽平教学目标： 1、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。 2、经历“推测实验验证结论”这样一个“拉力大小对小车运动影响”的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。 3、学习通过控制变量进行实验的方法。 4、体会科学就在我们身边。注重获取证据，用证据来证明观点。教学重难点：1、探究发现拉力与小车运动的关系。2、研究拉力大小与小车运动关系实验的设计。教学准备：每组学生：小车、一头系有钩子（回形针）的绳子、秒表、记录表、垫圈若干。教学过程：一、交流导入1、提问：同学们，你知道来听课的老师是怎么来的？（坐小轿车,电瓶车、摩托车，骑自行车等）2、谁知道古时候都是坐什么车来的?生.马车3、那么这些工具都是用什么动力运动的呢?汽车用马达（用发动机的），电瓶车是靠电发力的（那就是电力），自行车靠的是人力，马车靠的是马力。4、师直接出示一辆小缆车，提问学生“你用什么方法，让它动起来？”生：吹、推、拉当学生说“拉”的时候，教师拿出一根带有挂钩的绳子。师：绑在车子的什么位置呢？师：为什么这要绑在这里？师：我们将用绳子拉动的车，叫做缆车。今天我们就来做一个我们自己的小缆车。【板书】我们的小缆车二、安装小缆车1、看看桌子上的实验材料，小车，绳子，还有垫圈,你能安装一个会运动的小缆车吗?2、提示引导学生解决教科书上的三个问题“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（防一防，堵一堵） 3、我们的小缆车安装成功了。想一想，怎样使它运动起来？分析垫圈起到什么作用引导“重力”的认识。三、认识重力1、师：请思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？生猜测回答体验活动：（1）请一位同学来提提老师这里的袋子。有什么感受？（2）请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子，有什么感受？2、阅读课本，明确：物体这种向下的力，我们把它叫做重力。3、生活中,你还见到过哪些重力现象.（开车的时候车在下坡时会往下滑，滑滑梯都是往下滑的，人本身有重量）师:对,人自己也有重力师:下面我们自己来感受一下重力,这是什么生:书包师：对，是我们经常背的书包,为什么感到了重?生:由于受到了地球的引力,物体产生了重力.师: 那现在谁来说说小车为什么会运动了？生: 由于垫圈的重力产生了拉力3、垫圈有重力，如果把垫圈放在桌面上会不会使小车运动起来？师：为什么要把它挂在边上？生：放在桌上由于有桌面的支撑，不会往下掉。放在边上垫圈受到向下的力就会向下运动，从而带动小车运动。（明白使小车运动起来的最终力量是垫圈受到的重力，改变重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。）4、那么是谁把垫圈这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?生：绳子。师：对，这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。它相当于这个缆车上的缆绳，5、我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。（提醒学生课后阅读P89页资料库“重力和万有引力”）四、探究拉力大小与小缆车运动的关系（1）推测我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来？为什么这样推测？我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响？为什么这样推测？（2）设计实验方案如果要证明自己的推测是否正确，那该怎么办呢?怎样做实验来验证呢？可分两部分请小组讨论一下实验方案。组长负责组内分工，做好实验记录（记录表）。（3） 学生分组实验，教师巡视指导（4）分析实验数据，汇报实验结果挂几个垫圈，刚好能使小车运动起来？是什么力拉动了小车？当多个多个地增加垫圈，小车的运动有什么变化？拉力大小与小车运动有什么关系？五、拓展延伸（1）这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。（2）学具整理现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。（学生整理