河梁小学数学毕业班教学研讨活动交流材料.doc

毕业班教学研讨活动交流材料 策武河梁小学 易冬梅各位领导、老师，大家好！今天有机会和大家一起交流和学习，对我以后的工作是一次鞭策和鼓励。下面我就简单介绍一下我们学校六年级学生学习情况和今后的一些打算：班级学习情况：（1）学生情况：六年级学生共36人，其中男生18人,女生18人。男女生比例很平均。本班学生学生学习基础较差。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更认真，但分析能力、思维能力却不及男生。（2）学生成绩：本班学习成绩全中心中等，但与其他学校的成绩比还有一些差距。本班同学有六七位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。有一大部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。还有两位同学，连最基本的加减都不会计算，每次考试都只有十几二十分。主要存在的问题是：1、学习目的不明确，学习态度不端正。有好一部份同学他们不知道来学校的目的是什么？我们学习到底是为了什么？为了谁？整天无所事事，被动学习。就如丘永龙同学对待学习随随便便、敷衍了事，平时作业极其潦草，常连自己写的是什么也不知道，作业常在老师强制压迫下才能完成，对待学习成绩也一点不重视，多少都好，成绩差，老师批评也一点不害羞。像这样的学生班上还有好几个。2、浮躁、好动：学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，读书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，还有个别学生注意力不集中，经常走神。3、部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促，学习的目的是应付老师和家长的检查。对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，实在没办法了，就一个字抄。如班上的赖丽华同学，平时的作业很工整，正确率也还行，跟本看不出成绩是不及格的学生，原来她的作业都是抄的。4、学生学习存在懒惰思想，怕困难。不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。例如平时做作业、该识记的公式、基本性质等，老师不检查，他就不做不记，做也少题减题，你明天检查，他可能明天一早来看同学的，而且效果不佳。就是基础好点的同学，作业中也存在着敷衍，遇到思考题，随随便便完成任务，不愿意多思考，这个成普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。5、学习习惯养成不好。学生有许多不良的学习习惯：上课爱讲话，爱做小动作，不爱动脑筋，不专心听讲；作业不能及时认真完成，书写潦草；考试不认真审题，不认真检查。提高教学质量的打算、措施。一、努力提高课堂效率，精心组织教学课堂效率的提高是教学质量提高的根本。而课堂效率的提高又取决于教学的精心组织和学生的积极思维，为此，应做到：吃透教材，根据本班学生的知识基础和水平，掌握新旧知识的内在联系，设计教学。选择最佳方法组织教学，认真上好每一节课。注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练。设计教学时，课堂练习的设计非常关键，要根据本班学生的实际情况来设计。练习题的设计要有层次、有密度、有坡度，题型多样而富有变化，特别是抓住学生容易混淆的知识点设计对比练习，突破教学难点，这样设计练习，既体现了基础知识性，又培养了综合运用知识解决问题的能力；既照顾到优生，又兼顾到差生，使全班学生共同进步，共同发展。二、抓好后进生转化，推动教学质量提高后进生转化成功与否，关系到教学质量整体提高的水平。因此，一个班级的成绩提高，辅差工作尤为重要。在教学中，要关注后进生，对后进生做到不抛弃、不放弃。在课堂上优先提问，给学生提供一个锻炼的机会，促进他们专心听讲、认真学习，发现进步，及时表扬鼓励；课后优先批改学困生作业，给学困生及时辅导和纠正作业错误的机会；再根据课堂提问和作业反馈的信息及时发现学困生的薄弱环节，优先辅导学困生的学习。同时开展学生间、小组间的互帮互助活动，让一名学习成绩好的学生带一名学习成绩差的学生，形成一帮一的对子，每位优等生确保自己拉手的伙伴掌握基础知识。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。经过长期不懈的努力，学困生学习信心增强，学习成绩也有明显的进步。随着后进生成绩的提高，班级学生的整体成绩也相应地得到大幅度提高。三、培养学生良好的学习习惯。细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。我对学生提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业，会检查反思。会学习：包括能做好课前预习，能独立思考问题，能提出问题，能与他人合作学习等。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时要求学生必须认真听讲，听懂了再去做题。会做作业：在平时我要求学生做作业时先把题目最少读三遍，审清题目再做，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说“他会做,就是粗心”或“他很聪明,就是计算容易出错”等等。这就是粗心，粗心“失分”历来是学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问题。从外显的成绩来看，粗心 “失分”无疑是对学习自信心和进取心的重大打击；从内隐的素质来想， 粗心“失分”体现了学习习惯培养及学习策略优化的重要性； 简单一句话：“粗心就是不会！” 解决的办法： 1、 读题、审题要练就火眼金睛，能揭穿题目陷阱； （平时要重视典型分析，加强对比分析。）2、 训练计算的正确率，提高计算的效率，增强计算的能力。 （计算有口算、竖式计算、混合运算、简便计算，估算等等，训练要有侧重、有针对性，日积月累、持之以恒，才能使计算更专心、更细心） 3、 解决问题思路要清楚、方法要灵活、策略要优化 （看清楚条件和问题；想清楚问题与条件之间的联系；理清楚解题的思路、写清楚解题的步骤；画出图表帮助分析。） 会检查反思：要求学生解题后进行检验。不仅检查计算是否有误，还要检查思路是否正确。一旦发现做错了题，自觉分析造成错误的原因，防止再错。学生在解题时总是用最先想到的方法，也是他们最熟悉的方法，因此，解题正确后反思一下有无其它解法, 题目条件与问题的匹配关系有多种，就会有多种的解法。这样可使学生开拓思路，提高解题能力。四、抓好复习环节，全面提高班级成绩上好数学复习课也是全面提高毕业班数学教育教学质量的重要环节。因此，根据小学数学知识的内在联系，把小学数学知识划分成几个板块，在“抓基础，关注差生”的思想指导下，根据复习课内容设计好每一节课。在每一个板块的复习过程中，首先以基础知识（基本概念、基本规律）为起点组织复习，让学生理解和掌握基础知识，然后在此基础上根据知识间的内在联系引导学生构建知识网络，使知识竖成线，横成片，并依据知识网络进行综合训练，突出知识应用。最后对知识适当延伸，发散学生思维，提高学生解决实际问题的能力，促进学生发展。同时，再根据班级学生情况，进行查漏补缺，做到全面提高教育教学质量。五、及时做好学生的思想工作和家访工作，尽量取得家长的支持和配合，让学生树立起学习数学的信心。严格要求学生，教师要给予学生及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地