加强内涵建设.doc

加强内涵建设 突出办学特色努力实现河北体育学院跨越式发展在2010年中层干部读书班上的讲话张绰庵同志们：按照会议安排，我就学院内涵建设的问题做一个发言。我想结合个人对于国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的学习、理解，并结合近几年来推进我院教育教学改革和发展的体会，谈几点思考，供大家讨论参考。 一、关于对加强高校内涵建设的认识今年党中央、国务院颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要明确了我国教育事业改革发展的工作方针、战略目标和战略主题。今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本建成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加丰富的优质教育、构建体系完备的终身教育、健全充满活力的教育体制。其中，“基本实现教育现代化”是党的十七大关于优先发展教育、提高教育现代化水平的重要体现，“基本形成学习型社会”是党的十六大、十七大提出的重要目标，“进入人力资源强国行列”是实现全面建设小康社会目标、进入创新型国家和人才强国行列的重要基础。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。高等教育发展的任务是：全面提高高等教育质量，使人才培养、科学研究和社会服务整体水平显著提升；优化高等教育结构，鼓励高校办出特色、办出水平，加快创建世界一流大学和高水平大学步伐。国家中长期教育改革和发展规划纲要第七章“高等教育”部分明确提出了高等教育发展的目标和要求：（十八）全面提高高等教育质量。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色高水平高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。 （十九）提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。加大教学投入。教师要把教学作为首要任务，不断提高教育教学水平；加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。深化教学改革。推进和完善学分制，实行弹性学制，促进文理交融；支持学生参与科学研究，强化实践教学环节；推进创业教育。创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制。全面实施高校本科教学质量与教学改革工程。严格教学管理。健全教学质量保障体系，充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，奋发有为，增强诚信意识。改进高校教学评估。加强对学生的就业指导服务。 （二十）提升科学研究水平。充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。大力开展自然科学、技术科学、哲学社会科学研究。坚持服务国家目标与鼓励自由探索相结合，加强基础研究；以重大实际问题为主攻方向，加强应用研究。促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队，促进科研与教学互动。加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设。完善以创新和质量为导向的科研评价机制。（二十一）增强社会服务能力。高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化；开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质；积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化；积极参与决策咨询，充分发挥智囊团、思想库作用。鼓励师生开展志愿服务。 （二十二）优化结构办出特色。适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，加快发展专业学位研究生教育。促进高校办出特色。建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。 如何贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，陈希副部长在教育部2010年度工作会议上的讲话中指出：未来一个时期，必须以提高质量为核心，转变发展理念，转变发展方式，深化教育改革，促进高等教育布局更加合理，结构更加优化，特色更加鲜明，类型更加多样，充满生机活力，人才培养、科学研究、社会服务质量显著提高，国际影响力和竞争力显著增强，加快高等教育大国向高等教育强国迈进的步伐。实现这一发展目标关键是走内涵式发展道路。什么是内涵？什么是内涵式发展？根据现代汉语词典解释，内涵有两种意思：1、指一个概念所反映的事物的本质，即概念的内容。是指概念所揭示的事物的本质特征，即事物质的规定性；而外延是指概念所反映的本质属性的全部对象，它说明概念所反映的事物“有哪些”，即概念的量的规定性。外延是一个概念所确指的对象的范围。内涵和外延是逻辑学专门名词。2、指人的内在的涵养。如：这个人很有内涵。外延式发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展，主要是适应外部的需求表现出的外形扩张；内涵式发展强调的是结构优化、质量提高、实力增强，是一种相对的自然历史发展过程，发展更多是出自内在需求。内涵式发展道路主要通过内部的深入改革，激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中，实现实质性的跨越式发展。所谓“内涵式发展”就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展。高等学校的内涵建设与发展，是相对于其外延建设而言的。就高等学校而言，其外延建设就是指教育的各种硬件设施的改善以及招生规模的扩大等等，而其内涵建设则是指高等学校教育质量的提高、学生培养质量的提高以及科研成果质量的提高等等。具体来说，就是注重学校理念、学校文化、教育科研、教师素质、人才培养工作质量和水平等方面的建设。 加强高校的内涵建设与发展，具有特别重要的意义：第一，内涵建设能够推进高等学校的科学定位，帮助高校发展出自己的特色。自从上个世纪90年代开始，“升格”就一直是许多高校为之努力的目标和相当一段时期工作的中心任务 ，学校之间不分类型、不分层次，互相攀比，都向综合型大学发展，千篇一律。加强学校的内涵建设，可以在一定程度上提醒各高校减少盲目的扩张行为，转而注重发展自己原有的基础与特色。第二，内涵建设有利于高校的可持续发展，满足社会对高等优质教育的需求。改革开放以来，人民的生活日益改善，人们对优质高等教育的需求凸显，择校的社会心态剧增。面对这种情况，高校应作出内涵发展的应对，追求有品质的教育，发挥出先进的高校文化与特色。第三，内涵建设有助于建设和谐校园，培养出各高等院校自己的校园文化和主体精神。大学作为教育领域中层次最高的教育机构，不仅要使学生在知识层次、智慧层次上有一个质的飞跃，还要使学生的道德思想、社会责任等方面达到一个较高的标准。而内涵发展主要依靠的是高校教育思想新、道德面貌好、主体精神强等校园文化内功的积淀，这就意味着高校内涵建设的过程，也是一个培养各高校主体精神的过程。二、近年来我院内涵建设取得的主要成就近几年，我院坚持走内涵发展道路，大力推进“教学质量与教学改革工程”的实施，成效十分明显，特别是在学科建设、专业建设、课程建设等方面取得了历史性的重大突破。1、省级重点学科建设实现零的突破2009年我院经过认真准备和不懈努力，圆满通过省重点学科建设工作评估。我院集中全院优势资源，整合特色学科研究方向，全力打造新的体育教育训练学学科，使这个曾经被两次亮过黄牌的原省级重点发展学科经过省内外专家评审，顺利进入省重点学科答辩，并最终被评为省级重点学科。实现了我院省级重点学科零的突破，也填补了我省在省级重点学科建设中体育学科的空白。2009年我院还申报了体育人文社会学、民族传统体育学参评省级重点发展学科，体育人文社会学被评为省级重点发展学科。2、省级本科教育创新高地建设实现零的突破2009年全省共评出省级本科教育创新高地30个，我院的“体育教育创新高地”被评为省级本科教育创新高地。这是我院本科教学工作近年来取得重大进步的重要标志，因为它是我院综合教学水平提高的体现。3、国家级品牌特色专业建设实现零的突破2009年我院运动训练专业、民族传统体育专业被评为省级品牌特色专业。运动训练专业被省教育厅推荐参加国家品牌特色专业评选，最终被确定为立项建设的国家级品牌特色专业。这不仅是我院，也是我省体育学科中国家级品牌特色专业零的突破。2010年我院民族传统体育专业又被教育部确定为立项建设的国家级品牌特色专业。4、国家级教学成果奖实现零的突破近年来，学院积极鼓励和支持教师结合自身教学工作开展教学内容、课程体系、教学方法、教学管理等方面的改革和研究，以不断促进教育教学质量的提高。2009年我院又确立了25项院级教学改革研究项目。经过几年的不断积累和努力，2009年我院教学改革研究成效显著，取得多项重大突破。在2009年河北省第五届教学成果奖评审中，我院推荐的4项成果3项获奖，其中获二等奖2项，三等奖1项；在国家体育总局教学成果奖评审中，我院推荐15项成果参评，经专家盲审打分5项成果入围，最后经评审4项获奖，其中获二等奖1项，三等奖3项。在国家教学成果奖评审中，我院1项成果获得二等奖，实现了我院国家级教学成果奖和国家体育总局教学成果奖零的突破。5、省级精品课程建设取得新的突破继2006年田径运动，2008年河北民间武术、体育科研方法被评为省级精品课后；2009年健美操被评为省级精品课程；2010年运动生物化学又被评为省级精品课程。至此，我院已有5门省级精品课程。院级精品课已达20门。6、省级优秀教学团队建设取得零的突破近年来，学院加强师资队伍建设，注重青年教师培养成效显著。人事处、教务处分别从师德教育、教学能力等方面对青年教师开展了专项业务培训，各系部、教研室围绕学科、专业、课程建设，积极开展多种形式的教研活动，通过“一帮一”以老带新，加快青年教师教学水平提高，取得良好效果。如：学校体育系坚持开展教师、学生专项技能基本功大赛，武术系坚持每周集体备课制度，外语系多次通过公开课教学开展师生评教活动。经过不断努力，我院教学团队建设也取得新进展，我院田径教学团队被评为2010年省级优秀教学团队。杨金田老师继容仕霖老师之后又被评为省级教学名师。7、加强实践教学基地建设，教学实习质量不断提高各系部积极加强实践教学基地建设，特别是结合各自专业特点不断拓展校外实习基地，为学生实践教学创造良好条件。学校体育系、武术系、外语系在不断巩固原有教学基地的基础上，积极拓展学生实习范围。体育艺术系积极探索建立综合实践基地，一方面加强学生实践教学，同时发挥学生体育舞蹈等专业特长，为当地培训师资，既提高了自己，又服务了社会。运动人体科学系进一步整合了实验教学资源，对照实验教学示范中心建设要求提出了建设规划，加快了建设步伐，为全院学生实验教学提供了更好的保证。社体系、运动训练系根据大众健身及高尔夫、网球专业方向的特点主动与各俱乐部加强联系与合作，在全国范围建立了实习基地。8、突出办学特色，积极推进人才培养模式改革在广泛、深入地调研和专业论证基础上，按照“特色+新型+优势”的学科专业发展思路，进一步明确各专业的人才培养规格，大力推进“打通基础、专业分流、特色培养” 的人才培养模式创新改革， 不断完善“学训结合”、“院企联合”、“局院融合”的办学模式，结合培养方案的修订，在教学内容、课程体系、实践环节等方面积极探索推进了人才培养模式的综合创新改革，已经取得了初步成效。存在问题：1、认识还不到位2、人员素质亟待提高3、制度需进一步完善4、管理水平有待提高5、投入需进一步加大三、今后一个时期我院内涵建设的基本思路和主要任务基本思路：以科学发展观为指导，坚持“深化改革、优化结构、强化特色、提高质量”的原则。在稳定办学规模的同时，继续坚持走以内涵建设为主的发展之路，努力优化学科专业结构，积极改革人才培养模式，着力提高学院综合实力与办学水平，不断增强学院的核心竞争力和主动服务经济社会发展的能力。 主要任务：第一，以更新观念为先导，强化学院精神和校园文化。大学之大，不在校园之大，其大首先在于精神之大；高校之高，不在楼宇之高，其高首先在于品位之高。高等院校要发展自己的内涵，完成自己培育高水平人才、发展科学和文化的神圣职责和使命，就必须拥有能够体现自身价值和意义的主体精神和校园文化。结合自身的特点来培养其主体精神。第二，科学制定学校发展规划，努力发展自己的专业特色。“凡事预则立，不预则废