第一框 矛盾是事物发展的动力和源泉(A).doc

第四课 分析矛盾 辨证思维第一节 矛盾是事物发展的动力第一框 矛盾是事物发展的动力和源泉（A）一、教学目标1知识目标：知道矛盾的含义、矛盾的两种基本属性同一性和斗争性；理解并能准确表述内外因在事物发展过程中的作用。2过程与方法目标：通过阅读教材、分析和讨论现实问题，懂得矛盾推动着事物的发展，内外因在事物的发展中起着不同的作用，学会用一分为二观点分析问题。3情感、态度、价值观目标：感悟矛盾是事物发展的动力和源泉。二课前准备1教师搜集案例、图片、多媒体资料等制作多媒体课件。2让学生回顾、整理所学的政治常识知识：中国走和平发展道路的原因。3学生以小组为单位，预习第一节内容。三、教学过程【导入新课】：南北朝诗人王藉有“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的名句，而王安石则认为“一鸟不鸣山更幽”。你认为哪句更贴切，为什么？教师点拨：“鸣”和“幽”是相互排斥的，但以鸟的鸣更体现了山的幽，“幽”和“鸣”相互依存，共同构成了夏日山林的意境，因此黄庭坚说王安石是“点金成铁”。【学生活动】：世间万物都是相反相成的，各以其对立面为自己存在的前提，你还能罗列出其他类似的吗？生：略【多媒体资料】我国春秋时期著名思想家者老子指出：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。”即事物都是相反相成的，各以其对立面为自己存在的前提。同样的，在古希腊也有一位著名的哲学家赫拉克利特，他认为“宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸水气候分为冬和夏、春和秋。”师生共同归纳矛盾的含义。矛盾的含义【多媒体展示】自相矛盾的故事。韩非子中有一寓言:“楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:吾盾之坚,物莫能陷也。又誉其矛曰:吾矛之利,于物无不陷也。或曰：以子之矛陷子之盾，何如？其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立矛盾之说也。”提问：寓言中所说的“矛盾”与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事吗？为什么？生：（略）师：韩非子寓言中“矛盾之说也”，指的就是逻辑矛盾。逻辑矛盾是指人们在叙述或回答问题时出现的首尾不一、互相“打架”的现象；在哲学上，把事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。简言之，矛盾就是对立统一。无论是自然界还是人类社会都是矛盾推动着事物的发展。1. 矛盾推动着事物的发展指导学生阅读教材，概括矛盾同一性和斗争性的具体表现。（1）斗争性【多媒体展示】美国民主党和共和党的总统候选人，奥巴马和麦凯恩的总统宝座之争。提问：这是不是就是哲学上讲的斗争？生：略师：哲学上的“斗争”是对一切具体的矛盾双方相互排斥、相互分离的抽象和概括。是矛盾的一般、普遍的属性。日常生活中所说的“斗争”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式。具体形式是多种多样的，如反对、限制、竞争、批评等。在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量。物理现象中的作用力与反作用力是相反的。生物物种之间的生存竞争，人类社会先进与落后的差异、正确与错误的斗争、人民内部不同意见之间的争论等，都是矛盾双方的斗争性的具体表现。（2）同一性【多媒体展示】物理运动中的正电和负电；化学运动中的化合与分解；生命运动中的遗传和变异；社会生活中的发展生产与改善生活、发扬民主与健全法制等现象。提问：这些矛盾的对立都存在与一个统一体中，矛盾的同一性表现在哪些方面？指导学生看教材，并结合生活中的实例分析得出：矛盾双方相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。同时指导学生围绕操作平台中设置的讨论题，加深对矛盾同一性的认识。【多媒体设置情景】先进与落后是互相转化的。提问：矛盾双方是怎样转化的？需要怎样的条件？生：略矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。师：矛盾双方的转化是有条件的，尤其是与人的活动密切相关的矛盾，要使矛盾双方转化，必须通过人的活动创造必要的条件。【学生活动】：列举体现这一道理的成语俗语生：略【多媒体展示】乐极生悲、否极泰来 、福是祸之所倚，祸是福之所伏、失败乃成功之母 、满招损，谦受益、虚心使人进步，骄傲使人落后师：世界上一切事物的运动、变化、发展，都是事物内部的矛盾双方又统一、又斗争的结果。矛盾的同一性和斗争性相结合，推动着事物的发展，矛盾是事物发展的源泉和动力。2内部矛盾和外部矛盾在事物发展中的作用【学生活动】针对学校每年都有借读到重点中学的学生，有些取得了不错的成绩，有些还不如原来学校同水平的同学。请你为这些同学把把脉！学生讨论：（略）师：世界上的事物变化和发展的根本原因，都在事物内部的矛盾性。在具体事物的变化和发展过程中，矛盾可分为内部矛盾和外部矛盾。事物的内部矛盾是事物变化和发展的内因，事物的外部矛盾是事物变化和发展的外因。任何事物的变化和发展，都是内因和外因同时存在，缺一不可。任何事物的变化和发展，都是内因和外因共同起作用的结果。但是内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。一个学生的进步，离不开老师的教育、学校学习氛围等外因条件的影响，同时也离不开个人学习的意志、勤奋、进取精神等内因条件。那么这些同学在相同的学习环境中，为什么有的学习好，有的学习不理想呢？学生讨论：（略）师：内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。（1） 内因是事物变化的根据事物的变化和发展，主要是由事物内部矛盾引起的。事物的内部矛盾是事物发展的源泉和根据，是事物变化发展的第一位原因、根本原因。事物的内部矛盾决定着事物变化发展的性质和发展方向。这些同学在外部条件相同的条件下，决定学习进步与否的主要取决于本人的主观努力。个人主观努力的程度不同，所取得的成绩就会有很大的差别。因此我们说，内因是事物变化的根据。指导学生阅读教材阅读与思考栏目的材料并讨论：在我们的成长过程中，个人的主观努力起着怎样的作用？师：内因是事物变化的依据，那么我们就可以忽视外因条件吗？生：略（2）外因是事物变化的必要条件师：虽然内因决定着事物的性质和发展方向，但是，仅有内因也不可能发展。只有具备一定的外部条件，才能实现发展。同学的进步主要取决于个人的主观努力，但老师的指导帮助，学校的学习氛围对学生的成长也是非常重要的。师：引导学生讨论教材中关于鸡蛋孵成小鸡的案例，并结合阅读与思考栏目的材料讨论：在我们的学校生活中，教师的教与学生的学各起着怎样的作用？（3）外因通过内因而起作用师：外因的作用再大，也必须有内因，决不能撇开内因而单独地起作用。外因必须通过内因才能起作用。请学生根据这一原理观察社会生活的现象进行小组讨论。学生讨论：略师：归纳内外因在事物发展中的作用：【多媒体展示】（1）内因是事物变化发展的根据，是第一位原因、根本原因，决定事物的性质和发展方向。（2）外因是事物发展的必要条件，是第二为原因，可以加速和延缓事物发展的进程。（3）外因必须通过内因而起作用。【学生活动】运用所学的内外因知识，分析教材相关链接栏目中的材料，加深理解内因、外因在事物发展中的地位、作用以及它们之间的关系。师：指导学生完成教材98页的操作平台。教师小结：矛盾双方是既对立又统一的，因此要学会用一分为二观点看问题；内外因在事物发展中起着不同的作用，因此要坚持内外因相结合的观点，正确对待个人成长过程中的内因和外因。四、学习训练与评价提示1、学习训练：用内外因的有关知识分析我国社会主义现代化过程中坚持独立自主、自力更生和对外开放的关系。2、评价提示：根据学生课堂表现，对课堂上学生的积极思维，参与师生互动给予及时表扬，调动每个学生的学习积极性五、教学设计说明本框是马克思主义哲学矛盾分析法的开篇，与前面所讲的联系和发展的观点有着密切的联系，又是后面内容的基础，是承上启下的重要一课。但这一课教学内容理论性强，比较抽象尤其是矛盾的含义及其基本属性。因此在设计中既重视学生活动，想方设法充分调动学生的积极性，又强调基本哲学知识的掌握。本课以诗词导入，引用名人名言、寓言故事等，增强了课堂的人文色彩；联系美国民主党和共和党的总统候选人之争，及中国走和平发展道路这些社会热点，把理论与实践相结合体现了政治课堂的时代性和实践性；学生的活动贯穿其中既体现了二期课改注重学生自主探究、积极参与的理念，又能培养学生团结协作的团队精神，使学习活动在生生互动、师生互动中完成，这样既提高了学生学习知识的兴趣，激发学习的内在驱动力，也活跃了课堂气氛，有效的达成教学目标，完成教学任务。六、教学资料附录弗莱明与青霉素弗莱明(1881一1955)，英国细菌学家，曾任伦敦大学细菌学教授和瑞特弗莱明研究所所长。1922年发现溶菌酶，1928年发现青霉素。 l945年获诺贝尔奖。弗莱明19O6年开始做细菌学研究工作。1928年发现青霉素。但由于难于提取和生产，一直未能用于医学。直到1935年，他的助手钱恩和佛罗理也参加了研制，最后终于在美国姑娘玛丽找到的烂甜瓜上采到了青霉素。自从发现和提取出青霉素之后，人类掌握了杀死葡萄球菌、链状球菌等多种病菌的有力武器。据统计，那时每年有近2000万人患肺炎，而给他们注射食霉素之后，很快就可以康复。另外，用青霉素治疗转染性脑膜炎、白喉、腥红热等也非常有效。往常战场上的伤员伤口化脓发烧之后，护士们总是赶紧拿来纸笔，叫他们给亲人留下遗言。而在第二次世界大战期间，由于青霉素的出现，不知挽救了多少伤兵的性命。 弗莱明弗莱明出生在苏格兰的亚尔郡，他的父亲是个勤俭诚实的农夫，生了八个孩子，弗莱明是最小的一个。由于家道中落，他不能完成高等教育，十六岁便要出来谋生；在二十岁那年，承受了姑母的一笔遗产，才可以继续学业。二十五岁医学院毕业之后，便一直从事医学研究工作。在1928年，弗莱明在伦敦大学讲解细菌学，无意中发现霉菌有杀菌作用，这种霉菌在显微镜下看来像刷子，所以弗莱明便叫它为“盘尼西林” (Penicillin 的原意是有细毛的) 。从这时开始，弗莱明便对盘尼西林作系统的研究，到了1938年，盘尼西林才正式在病人身上使用。在第二次世界大战期间，盘尼西林救活了无数人的生命。 弗莱明是一个脚踏实地的人。他不尚空谈，只知默默无言地工作。起初人们并不重视他。他在伦敦圣玛丽医院实验室工作时，那里许多人当面叫他小弗莱，背后则嘲笑他，给他起了一个外号叫“苏格兰老古董”。有一天，实验室主任赖特爵士主持例行的业务讨论会。一些实验工作人员口若悬河，哗众取宠，惟独小弗莱一直沉默不语。赖特爵士转过头来问道:：“弗莱，你有甚么看法?” “做。” 小弗莱只说了一个字。他的意思是说，与其这样不着边际地夸夸其谈，不如立即恢复实验。 到了下午五点钟，赖特爵士又问他:：“小弗莱，你现在有甚么意见要发表吗?” “茶。”原来，喝茶的时间到了。 这一天，小