《我不是最弱小的》教学设计.doc

7、我不是最弱小的第一课时一、 教学目标1.会认“弱、末、萨、托、铃、簇、随、芬、芳、聊、倾、递、娇、掀”14个生字，会写“扑、托、摸、利、铃、弱”6个字。2.能正确流利地朗读课文。二、 教学重难点会认14个生字，会写6个字，做到能正确、流利地朗读课文。三、 教学过程（一） 谈话导入，质疑课题1谈话：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是最弱小的。说一说，自己在家时，爸爸妈妈是怎样把你当成最弱小的来照顾的呢？2看，有一个和你一样大的小朋友，他是怎么说的呢？【板书课题：我不是最弱小的】，齐读课题，结合情境指导有个性地朗读课题。3学习生字“弱”，说说“弱小”的意思，并说说什么是最弱小的。4看到课题，你产生了哪些疑问？（学生质疑。）（二） 初读感知，自主识字1. 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题。2. 出示课文需要认读的生字：（带拼音）弱 末 萨 托 铃 簇 随 芬 芳 聊 倾 递 娇 掀3. 出示生词认读：弱小 周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 聊天 递给 垂着头 显得娇嫩 掀起雨衣 随风舞动 芬芳扑鼻 倾盆大雨4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，在句中识记生字：（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。（2）带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（3）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。（4）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5. 再读一读课文，比比谁读得正确并且思考课文主要讲了件什么事情。（三）仔细观察，指导写字 1. 田字格出示6个字“扑、托、摸、利、铃、弱”，分别给它们找一找朋友。2. 仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？3. 师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍。4. 学生练习，把字写规范、美观。师巡视指导。5.“照镜子”自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？第二课时一、教学目标1.会写“末、夏、芬、芳、应、该”6个生字，积累“弱小、芬芳、随风舞动、倾盆大雨、”等词语。2.能用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3.培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。二、教学重难点1.会写6个生字，积累词语；2.培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。三、教学过程（一）复习导入，巩固字词1利用游戏课件“小鱼游游游”复习生字。2出示积累的词语读一读，并试着说一说句子： 芬芳 娇嫩 递给 铃兰花 倾盆大雨聊天 掀起 簇拥 弱小 周末 随风舞动（二）品读课文，拓展延伸1. 自由朗读课文，回顾课文主要讲了一件什么事情？2. 自读第一、二自然段，说说自己读懂了什么？（1）萨沙跟谁去玩了？看到了什么？（2）读重点句子，看谁读得棒！（出示句子）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。3接下去发生了什么事呢？请大家读读第三至第九自然段。（1）学生自由朗读第三至第九自然段。（2）下雨了，妈妈和哥哥是怎么做的？萨沙呢？（3）分别找出萨沙和妈妈的话，读一读。萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（4）根据故事内容理解“不解”的意思。（5）从对话中，你发现了什么？（6）重点指导萨沙说的三句话，注意每次说话的语气，并想象萨沙说话时心里是怎么想的。4.分角色读第三至第九自然段。5. 同学们,在生活中，你保护过弱小的事物吗？说说看。（三） 写字指导1.田字格出示6个字“末、夏、芬、芳、应、该”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的