2019-2020年三年级数学下册 因数末尾都有0的乘法教案1 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学下册 因数末尾都有0的乘法教案1 沪教版教学目标：1. 知识目标：理解因数末尾有0的乘法的简便算法。 2能力目标：能正确掌握因数末尾有0的乘法笔算书写格式，鼓励算法多样化。3情感目标：培养学生在计算前先估算的意识，养成良好的计算习惯。教学重点：因数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。教学难点：乘得的积的末尾也有0，易与添上的0相混淆。教学准备：幻灯片；小黑板。教学过程：一、复习口算 28400 30017 *1560 50025 *2450 16300 师：（1）这些算式有什么特点？你是怎样口算的？请列举一题说说。（2）为什么（*题中）积中的0与因数中的0总个数不一样？师：这节课我们将共同探究因数末尾有0的乘法计算。（板题卡纸）二、探究1出示主题图（卡纸）（1）独立列式汇报时说明理由。（2）尝试计算（鼓励算法多样化）。（3）小组交流。（4）汇报展示： 方法1：150200 方法2：150200 =1502100 =200100+20050 =300100 =xx0+10000 =30000 =30000 方法3：152=30 方法4：152=30 1502=300 150200=30000 150200=30000 方法5： 150 方法6：150 方法7：1 5 0 200 200 2 0 0 000 30000 3 0 0 0 0 000 300 30000 （5）观察比较：（方法1方法4）你认为哪种算法方便？ （方法5方法7）怎样列竖式计算书写格式最好？得出：（1）用推算的方法做较简便，即先把两个因数末尾的“0”前面的数相乘，再看两个因数的末尾共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添写几个“0”。（2）把两个因数末尾的“0”前面的数对齐列竖式计算格式最好。2看书，发现小巧的方法与汇报的小朋友都有一根分界线，你们认为需要吗？3试一试：像小巧那样用列竖式计算（20页练习） 160400 300240讲评：（1）竖式书写格式是否正确。（特别是300240的格式）（2）乘得的积的末尾添上0是否正确。（3）计算是否正确。师：说一说因数末尾都有0的乘法的简便算法和竖式书写格式。要注意些什么？三、巩固练习1根据3824=912，直接写出下面各题的得数。（直接在原题上改为3524=840） 38024= 380240= 380024= 3802400= 3800240= 3800240=2在里添上合适的数。 46070 600250 750050 =4607 =2506 =7500师：乘得的积的末尾有0时，注意不要和添上的0相混淆。为防止漏些“0”的个数，可采用什么好方法来解决？四、总结：（1）谈谈因数末尾有0的乘法的计算方法。（2）应注意什么问题？附送：2019-2020年三年级数学下册 奖牌给哪组 1教案 北师大版教学目标：1. 知识目标：结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2. 能力目标：能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。3. 情感目标：培养学习数学的兴趣。Ok教学重点：结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。教学难点：能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。教学用具：幻灯，小黑板，挂图、彩笔。教学过程： 一、创设情境今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第71页。问题就是“奖牌给哪组”。提供给你们的资料，就是投篮比赛中两个组投中情况的统计图。二、引导探索1. 认真读这份统计图，有了想法，再进行小组讨论。（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。）2. 解决第一个问题；请学生尝试列算式。3. 刚才听了一些同学的想法，有一个问题我还拿不定主意，能不能根据小组投中的总数多少来颁奖呢？请大家发表意见。（通过讨论，让学生自己发现：两组比赛人数不同，根据投中的总数颁奖不合理，要根据小组人均投中多少来颁奖。）4. 讨论达成一致。那么平均数怎么算呢？大家都试一试。5. 全班交流算法，体验算法的多样化。三、拓展应用。1. “新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计表。陈老师王老师李老师平均分1号8985962号9196863号929592（1）请你把这张评分统计表填写完整。（2）请你排出三位选手的名次。2. 某足球队想引进一个前锋。最近5个赛季进球率 运动员甲：23，17，18，24，23。运动