三年级语文上册二单元8.doc

课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容语文园地二第课时课型新授媒体投影教学目标1口语交际：讲一个名人故事，谈谈自己的感想。 2阅读成语故事和名人名言。 3从名人故事和名人名言中受到启发，懂得生活中的道理。重点1口语交际：讲一个名人故事，谈谈自己的感想从名人故事和名人名言中受到启发，懂得生活中的道理。难点1口语交际：讲一个名人故事，谈谈自己的感想模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一，引入口语交际内容 1谈话：今天，我们开个故事会，讲一讲名人的故事。让我们把故事会场布置一下吧。 2看看今天我们要认识哪些名人? 、 3老师今天也要讲一个名人的故事，板书：祖逖1老师要讲的是语文园地中的阅读故事：，闻鸡起舞。想先读一读吗?巡视学生阅读情况。2引导学生读懂故事。解人物、事件等。3教师讲故事：先讲祖逖是什么人，再讲祖逖“闻鸡起舞”的事。1师生共同商议，布置会场：定好故事会名字；把自己准备好的故事中的人物名字写在黑板上。 2读一读名人的名字，说说自己想知道谁的故事。 3认识“逖”字。1看书，阅读成语故事闻鸡起舞。2了解故事讲的是谁，写他的什么故事。提出自己不懂的地方。听老师讲故事，边听边想，老师是怎样讲的。创设口语交际的气氛，认识名人。以共同的阅读材料作口语交际的内容，教师亲自参与做示范，以便明确要求，融洽气氛，调动学生口语交际的积极性。教师活动时控学生活动设计意图学过程4组织评价：哪些地方讲得好，哪些地方还不够。还想问什么问题。 回答学生提出的问题。 提出讲故事的要求。三、小组内口语交际1巡视口语交际情况，参与小组口语交际讨论，发现问题，及时纠正。2。指导评出组内“故事小王”。四、全班口语交际展示1哪位“故事小王”能把故事讲给全班同学听?2组织评价：讲述是否清楚，表情是否大方，谁讲得有感情。五、小结，听了故事，你有什么感受?指导发表自己的感想。 六、读读背背，名人名言1、出示“日积月累”中的名人名言。 ，2你读懂了哪句话?引导交流、理解。4学习评价。想一想自己还可以怎样讲，还有什么问题要问。 明白讲故事的要求：讲清楚，态度大方自然；听的同学要听明白，有问题在听完后可以问。1小组内口语交际，讲一讲，评一评，问一问。2评选组内“故事小王”，根据口语交际的要求说说当选的理由1“故事小王”讲故事，其余同学认真听。 2，参与评价。还可以提问，可以补充。在此基础上评出“故事大王”。 以“故事小王”为全班口语交际做榜样。说说自己听了哪个故事感受最深?说说自己想到了什么。其他同学认真听，可以补充同学的发言。1、朗读名人名言。2讲一讲自己读懂的名人名言，其他同学补充组内交流，人人参与口语交际激励学生练好口语表达。尊重学生个体感受，创设条件进行口语表达。教师活动时控学生活动设计意图学过程3你还搜集了哪些名人名言呢?4你对哪句话感受深刻?为什么?5小结：名人的话对我们的生活、学习、工作都是有教育意义的，因此，多读、多了解名人名言，能让我们更加聪明、更加懂事。你愿意怎样掌握这些名人名言呢?启发学生背一背或者抄一抄，做自己的座右铭等。七、教学效果测评哪些话给你的启发最大，为什么?八、拓展性学习1引导小组交流自己搜集的成语故事。2哪句话可以指导你的行动，抄写下来，装饰好，放在自己经常看到的地方。3在投影仪上展示自己搜集的名人名言，并给大家解释意思。4交流自己感受深刻的一句话，并说说原因。 5了解名人名言在自己生活中的作用，用背一背或者抄一抄的方法学习、掌握更多的名人名言，让它时时启发教育自己。抄写对自己启发作用很大的名人名言。1你还搜集了哪些成语故事，讲给同学听。 2选一句名人的话作为自己的座右铭交