中华美德教育--礼仪教育在德育中作用.doc

浅谈礼仪教育在德育中作用泽库中学 王建伟 中华民族有五千年的历史，以礼仪之邦、文明古国而著称。中华传统美德是一笔具有中国特色的宝贵文化遗产，在中华民族传统思想文化和道德的宝库中，有许多有价值的精神文化成果和传统美德需要我们弘扬。它们是传统文化的精华，代表着中华民族的道德风貌和精神特征，体现着中华民族生存和发展的凝聚力和内聚力，是提高民族素质、培养合格接班人、继承发扬光大“中国魂”的最好的方法和最佳途径。 德、智、体全面发展是我国的教育方针，也是我们衡量人才得标准，居于三者首位的“德”的地位及作用不言而喻。孔子曰；“君子怀德”。不论你有多高的智商，多健壮的体魄，缺“德”，绝非人才，因此，在我们日常教育教学工作中，德育也应该放第一位。如何加强德育工作呢？ 一、礼仪教育对德育的直接作用 礼仪也是一种礼节，仪表和容止，使人们处事是应遵守的规则即应表现的态度。宋代理学家程颐对道德修养的境界“敬”解释为：“一是培养严肃的或不放肆道德态度，二是培养谨慎小心道德态度”。当然，我们的总体要求是容貌，服饰、态度动作等都要端庄、大方、整齐严肃、很难想象一个没有道德修养的人会讲究礼仪；而举止得体，温尔文雅必定石油道德的人在的外在表现。 学生正在处在身心发展，世界观形成的重要时期，可塑性强，因此，直接的良好的礼仪教育，对他们思想品德的养成将会起到重要的作用。在我们中华，民族的传统美德的宝库中，一些基本的礼仪规范古已有之。在实施过程中，我们坚持教育的基础性，充分考虑到学生不同年龄的实际情况，引导孩子从生活出发，从孝顺父母的身边小事做起，切实打好学生“孝知、孝情、孝意、孝行”的基础。我们坚持教育的全面性，关注每一个学生的健康成长，重视对每一个学生实施孝心教育；关注培养学生的全面素质，从了解、理解、报答父母长辈的方方面面考虑，从学生的日常生活和学习的角度思考，从对家庭人员的“小孝”到培养学生对他人、对社会、对祖国的“大孝”方面挖掘、提炼真正做到有计划、有目的、有步骤地开展孝心教育，以孝心培育爱心、责任心；对学生进行孝心教育做到全面参与。让学校、家庭、社会形成合力，营造出学生实施孝心教育的氛围，潜移默化中在学生心灵播下孝心的种子。 中小学日常行为规范对学生的礼仪要求更为具体，丰富，如：爱国、守纪、学习、卫生等，所有这些规定对学生的良好品德的形成无疑有直接的指导作用，我校制定的中学生礼仪常规则提出了更详细的要求，如第二条“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明”，第十条“参加集体守时，肃静”。这些明文的规定会使中学生逐步树立一种集体观念和组织观念，让美德教育如春雨般润泽学生的心灵，而每周的升旗仪式，又能培养学学生爱国的传统美德。 二、间接作用学生的模仿性极强，很容易对旁人的言谈举止产生认同，并渗透到自己的内心深处。“龙生龙，凤生凤”，与认同的朝夕相处，孩子们的言行习惯受到父母的影响，教师除了直接的传道授业 解惑外，自己的言行也在潜移能成为学生模仿的对象，因此，强调教师穿着大方、朴素、不能穿奇装异服，有一定的科学的依据。教师一句“刺耳”的话可能会让学生铭记终身，而教师的一次微笑，可以是一个“粗野的刚性”“柔化”，给他以勇气和力量。 三、如何加强礼仪教育 礼仪教育能促进德育工作，而良好的礼仪素质要靠良好的行为习惯形成，这就需要知、情、意的统一，由于学生的认识能力和意识能力有限，因此，我们从下面两方面着手。1、树立榜样。榜样的力量是无穷的，我们可以雷锋等英雄范为例，也可以，身边的同学老师为例，以他们的美好的言行，作为同学们的理想目标。2、高标准，严要求。尤其是学生的一些日常生活，礼节规范，必须列出具体要求，必要时要加强练习，硬性执行，比如对班内的卫生，纪律等，在严要下，让同学自觉意识到这样做的好处。当然，进行礼仪教育，还应该意年龄阶段，小学不同中学，有所侧重，不断提高。 总之，美德教育是一项民生工程，文化传统、风俗习惯，以至整个社会环境与学生成长是息息相关的，我们坚持教育的持久性，“十年树木，百年树人”，对学生进行礼仪教育，近朱者赤，近墨者黑，引导学生认识高尚的礼仪