陕西省澄城县寺前中学高二历史上学期 第1课《百家争鸣》教学案.doc

陕西省澄城县寺前中学2013-2014学年高二上学期历史第1课百家争鸣教（学）案课题班级授课（完成）时间教师（学生）教学目标知识与技能结合政治和经济史的内容，分析掌握百家争鸣的产生的历史背景、概况，意义。了解诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物及儒家思想的形成。培养学生分析概括比较的能力。过程与方法分析“百家争鸣”出现的社会原因，认识到一定的思想观念是一定历史时代的产物；情感态度与价值观通过学习使学生了解“百家争鸣”是时代的需要，体会以人为本的人本主义精神境界和儒家积极入世思想和重视民生精神，树立积极的人生观和价值观。重点难点教学重点：儒家、道家和法家的主要思想。教学难点：“百家争鸣”局面形成的原因。教学方法学生自主学习，课堂合作探究学生自学反馈教学过程新知导学备注 一、“百家争鸣”局面的出现1、形成背景：2、含义：是指代表当时不同阶级、阶层、学术流派的思想家，宣传自己的政治、学术主张，攻击反驳不同的及对立的主张，互相辩论。3、代表人物：道家学派的_和庄子；儒家学派的孔子、_和_；墨家学派的_；法家学派的_。4、意义：（1）“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。（2）是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段。（3）奠定了中国思想文化发展的基础，对中国文化的发展有着非常深刻的影响。【问题思考】：为什么说百家争鸣奠定了中国传统文化体系的基础？二、孔子和早期儒学1、孔子（1）政治思想：思想的核心是“_”； 强调统治者要_，爱惜民力，取信于民；主张“_”，希望恢复西周的礼乐制度。（2）教育思想：主张“_”，首创私人讲学，扩大教育的社会基础。【问题思考】：孔子思想是如何体现人文精神的？2、孟子和荀子（1）主张人物政治思想民本思想伦理观孟子荀子（2）影响：使儒学体系更加完整。战国后期，儒学成为诸子百家中的_。三、道家、法家和墨家1、道家（1）老子：哲学思想：a.认为世界万物的本原是“_”，b.朴素的辨证法思想 政治主张：提出“_”的政治主张。（2）庄子继承发展了老子的学说，把世间万物看作是_的。认为放弃一切差别观念，就能获得精神上的自由。2、法家：韩非子(1)地位：韩非子是战国末期法家学派的_。(2)主张：韩非子主张_，提出了系统的_。(3)影响：法家把君主的权力提高到极点，迎合了建立大一统专制国家的历史发展趋势。3、墨家：墨子 _； “非攻“； _；“尚贤”。识记类合作探究备注一、“百家争鸣”局面形成的原因?二、从诸子百家中归纳中国古代治国思想的主要观点。理解类当堂检测备注1“百家争鸣”局面的形成与下列诸因素的关系是()封建经济的迅速发展私学的兴盛诸侯国纷争的社会环境社会的剧烈变革a b c d2孔子提出“克己复礼”，“礼”的思想从本质上反映了()a孔子思想中具有积极意义的一面b孔子力图维护西周的等级秩序c西周时期和谐的人际关系 d西周时期统治者对民众的重视3荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物，其思想与法家共通的是()a天行有常 b人性本恶c礼法并用 d民水君舟4孔孟学说主要讨论的是()a人与人的关系 b人与自然的关系c国与国的关系 d夷夏关系5“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣；故有无相生，难易相成。”持此观点的是()a道家 b儒家 c墨家 d法家6韩非子主张“法不阿贵”“以法为本”。对他这种思想理解不正确的是()a仍有一定的现实意义 b与当今依法治国有本质的区别c符合当时社会发展的潮流 d强调法律的至高无上地位7下列对孟子和荀子思想的分析正确的是()a都主张“性善论” b都强调礼法并用c都主张用“仁”“德”治天下 d都博取百家之长应用类拓展提升备注1.春秋战国时期，推动“百家争鸣”局面出现的根本原因是()a频繁的兼并战争 b生产力的发展c新兴地主阶级的产生 d社会大变革2从孔子、孟子到荀子，始终贯穿的一条思想主线是()a从个人的道德修养入手，建设一个礼乐文明的社会b人不分贵贱贫富都有受教育的资格c人皆有“恻隐之心”“羞恶之心”“恭敬之心”“是非之心”d通过学习和礼治，可以使小人变为君子，普通人变为圣人3古人所谓“慎终追远，民德归厚矣，”强调的是祭祀祖先、悼念死者的教化作用。这一主张属于()a儒家思想 b道家思想 c墨家思想 d法家思想4今年在汉堡发现了一本1691年出版的论语英译本。该书译自法译本，法译本译自拉丁译本。书的前言中说“这位哲学家的道德是无限辉煌的”。对以上信息解读不准确的是()a当时中国政府重视对欧洲宣扬中国文化b孔子思想在欧洲曾得到推崇c该译本出现在“西学东渐”时期d论语曾在欧洲以多种语言流传5有一家父母得知其小孩在外偷了东西，如果他们相信荀子的理论，可能对小孩采取的态度是()a认为孩子的本性是恶的，但只要好好教育，孩子会改正错误b认为孩子的本性是善的，他