学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容.doc

第一节 学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容学前儿童打击乐器演奏领域的教育内容主要有：打击乐曲；打击乐器演奏的简单知识技能以及打击乐器演奏的常规。一、打击乐曲学前儿童音乐教育活动中使用的“打击乐曲”一般可以分为两类：一类是纯粹的打击乐曲，即专门为打击乐器创作或仅由打击乐器来演奏的乐曲。另一类是指特定的歌曲或器乐曲。目前幼儿园常见的打击乐作品即是指第二类“打击乐曲”。此类作品一般又由两个部分组成：一个部分是歌曲或器乐曲，另一个部分是根据这首特定的歌曲或器乐曲专门创作的打击乐器演奏方案，即配器方案。这些配器方案有的是由专业音乐工作者创作的，有的是由幼儿教师创作的，也有的是幼儿在教师的帮助下自己创作而成的。二、打击乐器演奏的简单知识技能学前儿童可以学习的有关打击乐器演奏的简单知识技能主要包括：乐器和乐器演奏的知识技能、配器的知识技能及指挥的知识技能。（一）乐器和乐器演奏学前儿童可以接触到的打击乐器主要有大鼓、铃鼓、串铃、碰铃、三角铁、钹、锣、木鱼、双响筒、圆弧响板、蛙鸣筒、沙球等。与此有关的简单知识技能为：了解上述乐器的名称、形状、质地、音色特征及一般持握演奏方法等。1、大鼓：有皮革蒙在筒状的共鸣箱上，靠用鼓槌敲击引起的振动发音，其声音比较低，用力击打时能产生很强烈的音响。轻轻击打时又能发出柔和绵长的音响。敲击鼓面的中心位置时，声音浓、厚且延续音较长。敲击鼓面的边缘部位时，声音稍脆、薄，且延续音较短；敲击鼓的边框（共鸣箱），还能获得更脆、更硬、更短的声音。演奏时一般用右手持槌敲击。2、铃鼓：用皮革蒙在带有可活动的金属小钹的木制圆框上，靠用手敲击或摇晃引起的振动发音，其声音很特殊，既具有鼓的声音，又具有铃的声音。铃鼓可以有多种演奏法，不同的演奏法可使之发出不同的声音。如击奏鼓心时发音较柔和；击奏鼓边时发音较明朗；用手击鼓面时，鼓的声音比较明显；用鼓身撞击身体（如肩、肘、膝等）部位时，铃的声音比较明显；猛烈地摇动时，所发出的音响容易让人感到激动；轻柔地摇动时，所发出的音响会让人感到安宁。3、串铃：用金属制成的小铃串在圆形、半圆形或棒形的固定物上。靠敲击、摇晃或抖动引起的振动发音。4、碰铃：一对用金属制成的小铃，各自固定在一个可抓握的柄上，靠相互撞击引起的振动发音。其声音清脆明亮，相比锣、钹等金属乐器，音色也较柔和。在打击乐器中属高音乐器，音量也相对较小。5、三角铁：一根弯成等边三角形的圆柱形钢条，用绳子悬挂，靠用另一根金属棒敲击发音。其音色与碰铃的音色相似，但音量比碰铃大，延续音也比碰铃长。演奏时一般是左手提着悬挂三角铁的绳子，右手持棒敲击三角铁的底边。如在三角铁的上端快速左右撞击，或在三角铁内快速转动撞击各边，可以产生激动人心的音响效果。6、钹：一对用铜合金制成的圆盘，中央微凸，靠撞击或摩擦发音。其声音响亮，延续音长，在强奏时音色比较粗糙、刺耳。一般奏法是双手各持一面，相互撞击，或者以边缘相互摩擦，也可将其中一面悬挂在支架上，用锤敲击。敲击时用力的方法、程度不同，发出的声音就不同。如果不需要过长的延续音，可在敲击后将钹面捂在身体上，或用手将其边缘捏住。7、锣：一个用铜合金制成的圆盘，用绳子固定在可抓握的木柄上，靠用锣槌敲击引起的振动发音。一般有大锣、小锣两种。大锣声音低沉，延续音长：小锣声音明亮，也有较长延续音。大锣一般用软槌敲击，敲其中心时，声音柔和，敲其边缘时，声音较粗糙。轻击时，声音柔和；重击时，声音刺耳。小锣一般用硬槌敲击，轻击时，声音清脆明亮，重击时，声音尖锐刺耳。演奏时，一般是左手持锣，右手持槌。8、木鱼：用木头刻制，类似鱼状，中空，在头部开口，用木制敲棒敲击，发音清亮干脆，几乎没有延续音。演奏时一般是左手握住木鱼的“尾部”，右手持敲棒敲打“鱼头”的顶部。9、双响筒：一段中间有节的木筒，下端装有握柄，靠敲击引起的振动发音。其声音与木鱼很相似一干脆、清亮，几乎无延续音。与木鱼不同的是，双响筒被节分开的两头各自可发出高低不同的音，这两个音大约相差五度。当一下一下地连续敲击时，可发出类似马蹄踏地的声音。演奏时一般是左手持柄，右手持棒，敲棒的敲击点一般是节到边缘的中点。10、圆弧响板：由两片贝壳状木块，中间用松紧带连接构成。靠敲击引起的振动发音，其声音与木鱼、双响筒很相似，但由于共鸣腔较小，所以声音也更脆，更亮，更短。演奏时可用单手捏合的方法使两板撞击发音；也可将其放在左手手心，用右手向下拍击发音。11、蛙鸣筒：一段带有握柄的木制圆筒，筒的表面刻有若干沟槽，靠竹或木制小棒刮、擦发音。用刮擦的方式演奏蛙鸣筒，其音色类似青蛙叫。强奏音响刺耳，弱奏音响柔和。蛙鸣筒也可用敲奏的方式演奏，此时音色与木鱼等乐器类似。演奏蛙鸣筒时，一般也是左手持蛙鸣筒的握柄，右手持棒。12、沙球：用椰壳或塑料制成的空心球体，内装细小粒状物，腔体全封闭，下端装有握柄，靠摇晃或抖动发音。其声音轻柔，有微弱毛糙感。演奏时一般是双手各持一个沙球，用臂带动手腕上下震动。可左右手依次震动，也可双手同时震动。与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：用自然协调的动作演奏；奏出适中的音量和美好的音色；注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。（二）配器在学前儿童的音乐学习中，“配器”主要是指：教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适的乐器，为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。与此有关的知识技能主要有：按音色分类；按表现需要选择比较合适的节奏型、乐器以及演奏方法；用简单的图形、语音、动作符号记录设计好的配器方案等。1、知道如何按乐器的音色给乐器分类。如碰铃、三角铁等音色都较明亮、柔和，通常分为一类；圆弧响板、木鱼、单响筒等，音色都较干脆、坚实，通常分为一类；串铃、铃鼓等，摇奏时都有一定的毛糙感、波动感，通常分为一类；大鼓音色沉着、厚实，锣、钹、镲等音色较为尖锐、粗糙和带有撕裂感，通常单独使用。以上这些乐器及音色特点，是幼儿园打击乐器学习中音色知识的主要内容，而且幼儿一般只要在感性上知道怎样利用它们就可以了。更细致的内容一般不在幼儿园阶段进行。2、知道如何利用乐器的搭配制造某种特定的音响效果。如要制造强烈的效果，可以用较多的乐器齐奏，也可用大鼓、大钹或其他可摇响的乐器持续猛烈摇奏等。如要制造轻快、柔和的效果，可用较少的乐器演奏；用有较长延续音的乐器柔和地弱奏；用有较短促声音的乐器轻快地弱奏；用可摇响的乐器轻柔地持续摇奏等。3、知道如何通过集体讨论等方法，为指定的歌曲或乐曲选配合适的节奏型及音色安排方案，并能用简单的图形、语音、动作等符号记录设计好的配器方案。（详见第二节之三：配器方案）（三）指挥幼儿打击乐演奏活动中的“指挥”和“看指挥演奏”内容的学习，对幼儿的音乐成长和全面发展有着特殊的意义。这些意义与成人在专业音乐活动中指挥的意义有较大的不同。在这种活动中，幼儿学习的内容主要是如何与人沟通、与人合作，以及如何与人相互协调。因此幼儿指挥者一般情况下可以不必学习专业性的起势、收势和划拍，而只是学习如何自然地开始、结束、轮流、交替和击打出所要求的节奏型，必要时还可用相应乐器演奏方式的模仿动作作为指挥动作，如在指挥小铃演奏时，教师可以用两手食指轻轻相触的方式指挥。与此有关的知识技能主要有：1、知道如何用动作表示“准备”、“开始”和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确，易于让被指挥者做出反应。2、在指挥时应将两腿稍稍分开，站稳，以便于灵活地将身体转向任何声部。3、在指挥时应将身体倾向于被指挥者，用眼睛亲切、热情地注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。4、知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。5、在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。在组织建立声部时，尽量使用手势和眼神，减少语言指示。（这一点不对幼儿提出要求）三、打击乐器演奏的常规1、活动开始和结束的常规（1）听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。这些音乐信号可以由教师提出，也可以是教师和幼儿共同商议而定。（2）乐器拿出后，凡不演奏时须将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。有些乐器应双手分开持握放在两腿上，如：碰铃、沙球等；有些乐器只需单手拿放，如可用左手手掌托住圆弧响板放在腿上；还有些乐器应双手同时持握，如双手同时抓住铃鼓的木制圆框，鼓面朝下，放在腿上等等。（3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿态。如看到指挥者双手向前伸出，手心向上，就表示“拿起乐器做好演奏的准备”。（4）演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。如看到指挥者两手手心朝下，缓缓地放下，就表示“演奏结束，将乐器放在腿上”。（5）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。2、活动