初三化学期中考试 分析.doc

初三化学2013-2014上学期期中考试分析 李庆涛一、试题分析： 1本次试卷严格按照中招考试的题型和分值进行命题，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 2试卷在重视考查基础知识的同时，设计了综合应用试题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程的新理念，对国家教育的改革具有很大的推动作用。二、学生答题分析： 1、学生对基本概念掌握较好，整体来看，填空、选择得分较高，相对失分较严重的是简答和综合应用。 2、少数学生将题意看错而误选。 主要是选择第5题，按照题意应选不正确的而选成了正确的了。 3、多数学生因错别字而扣分，因实验现象描述不全而失分。 如：电解水的实验中的现象，有相对一部分学生将哪一个玻璃管的气体生成的较快忘记写了，出现错别字较多的是填空的第3题、第4题，简答的第2小题。4、学生在物理变化和化学变化的宏观及微观方面认识不够深刻。 这个问题集中表现在填空第一题，本题有两个答案，可以从宏观方面答题，也可以从微观方面答题，而学生表现出来的是自编自造的多。5、部分学生写不全实验的器材，说明没有完全理解和掌握实验。 如：硫酸铜晶体的加热需要哪些器材，多数学生忘掉了铁架台，有的忘记药勺，更有的将不需要的器材写上去。6、电解水的化学反应表达式书写不规范、不准确、甚至缺少反应条件，特别是少条件的不能得分。7、综合应用中实验的主要目的有些学生没有把握准确，造成实验结论不能得到满分。三、成绩分析：1.最高分482.最低分93.得分率分析（1）一班：平均分366 ，优秀率44%（2）二班：平均分370 ，优秀率32%（3）三班：平均分337 ，优秀率26%（4）四班：平均分340 ，优秀率28%四、课堂教学在后半学期的改进措施经过半个学期以来的新授课学习,学生已经初步掌握了一些化学的基本概念、基本原理,但多数学生对这些知识点普遍感到散、乱、模糊，所以这段时间的学习主要以教材为主。学生要在教师的引导下全面复习基础知识，清理考点，不留知识的盲点，在复习的过程中逐步形成前后知识的融合与联系，帮助学生构建起一个完整的网络化知识体系。复习结束后再一次回归教材是必不可少的。1. 归纳整理、加深对化学基本概念和原理的理解对一些容易混淆的概念和原理,复习时多采用对比的方法，尤其要对重要性、关键性词语的整体、准确把握,弄清楚使用范围和条件，使对学生而言的“杂乱”知识条理化。如对“元素化合物知识”在梳理时，可以把元素作为桥梁，将微观的原子、分子、离子与宏观的物质联系起来，使零散的内容系统化。这部分知识是初中阶段基础知识考查的重点,所以一定要熟练到位。对于常见实验仪器、实验基本操作、常见气体的制备、混合物的分离及提纯、常见物质的鉴别等基础实验内容也要做到熟练掌握。2.强化记忆、理解，融会贯通对于有些知识必须加强记忆如：元素符号、化合价、化学式、物质的颜色、溶解性、物质的性质、反应时的现象、金属活动性顺序、离子的检验等。而基本概念和原理要实行科学记忆，在记忆中训练，在训练中强化，只有理解才会融会贯通,才能在考试中顺利解决问题。3、利用导学案的优势，充分发挥合作成长小组的作用，较多的解决一些化学探究的问题，并进行合理的拓展，课堂上力争避免优等生不够吃而差生吃不饱