五年制高职教育专业建设水平评估整改方案.doc

江苏省无锡立信职业教育中心校五年制高职教育专业建设水平评估整改方案2010年6月21日-24日，我校接受了江苏省教育评估院专家组对我校的专业建设水平评估。在两天半的评估时间里，专家组全体成员严格按照评估程序、评估要求，严格遵守评估纪律，客观、公正、严谨地对我校四个五年制高职专业进行了全面的考察与剖析。最后，专家组组长孙海泉副院长代表专家组反馈了评估综合意见，专家组成员对每个专业和分管条目进行了精确的剖析，肯定了成绩与特色，提出了学校在专业建设上存在的问题与不足，并给予指导性建议。专家组对学校提出需要进一步改进和加强建设的内容主要集中在四个方面：一是要进一步加强对专业建设重点的认识，明确专业发展思路和专业培养目标，改革学校管理体制，在建特色示范专业上下力气。二是要加强师资队伍建设，提高“双师”素质教师的数量与质量，优化师资队伍结构。三是要深化校企合作，丰富专业文化，推进课程改革。四是要加大投入，使各专业实训条件均衡发展，先进性、充裕性优势明显。评估工作结束后，学校分别召开校级班子、中层干部和系部正副主任会议，通过录音、录像等音像资料，组织全校教师认真学习和研究了专家组的反馈意见，对迎评促建工作进行了认真的总结，各部门、系部，特别是教学部门、各专业负责人进行了深刻反思和学习，分专业制订了具体的整改方案。学校整改工作领导小组对各部门提交的整改内容和具体措施进行认真审核。在此基础上，学校依据江苏省教育评估院下发的评估报告书，结合20092012三年校本提升发展战略与规划的实施，制定了本方案。一、对整改工作的认识江苏省教育评估院组织的五年制高职教育专业建设水平评估，是促使学校切实以内涵建设为重点工作，优化专业结构，坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，提高办学质量，形成办学特色的重要举措。通过五年制高职教育专业建设水平评估的学校自评、专家组进校现场视导评估和整改等三个阶段的工作过程，我们深深感觉到每一个阶段都十分重要。自评是基础，通过自评自建，总结专业建设的经验和办学特色，摸清家底，找出差距；边评边改，边评边建，规划今后，对我校全面加强专业建设，全面更新办学理念，全面提升办学水平，起到巨大的促进和推动作用。专家视导是核心，通过专家的剖析、诊断、视导，进一步理清专业建设成效、创新、特色和存在的问题以及可持续发展的方向和思路，提高了认识，增强了信心，明确了思路，确定了可持续发展的方向。整改是关键，整改是巩固和扩大评估成果的重要环节，是贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”原则的必要保证。只有根据专家组的意见，实事求是地剖析专业建设乃至整个学校工作中存在的问题，认真落实各项整改措施，才能真正达到评估的目的。通过整改，使我校的五年制高职教育专业建设水平得以全面提升，为学校可持续健康发展提供根本保证。我们清醒地认识到，整改的任务还很艰巨，只有通过扎实有效的整改，才能带动学校的全面发展。因此，学校决定：2010-2011学年为学校的教学工作质量年，在做好专业调研的基础上，狠抓专业结构的优化、专业实训条件建设、师资队伍建设、课程建设、顶岗实习、教学管理等专业建设核心工作，进一步提高教育教学质量。二、整改工作的指导思想和基本思路(一)整改工作的指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统揽全局，以国家中长期教育改革和发展规划纲要和江苏省中长期教育改革和发展规划纲要为指导，贯彻全国第四次教育工作会议精神，以教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的意见(教高200616号文件)、省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见（苏教高200816 号）、关于江苏省高等职业教育课程改革与建设的实施意见（苏教高200815号）和关于推进课程改革工作的通知（苏联院20102号）为依据，进一步落实省教育厅关于印发江苏省五年制高职专业建设水平评估指标体系的通知（苏教职200812号）及省教育厅评估院江苏省五年制高职教育专业建设水平评估手册，坚持“以评促改、以评促建、以评促管，评建结合，重在建设”的基本方针，根据专家组的视导意见，找准问题、明确任务、整体推进、重点突破，巩固五年制高职教育专业水平评建工作取得的成果，将整改工作作为评建工作的继续和深化。着眼于优化专业结构，建立保障教学质量的长效机制，以求真务实的态度加强整改工作，在专业内涵建设的厚度、教学改革的深度和教学管理的力度上下功夫，推动五年制高职专业建设创新教学模式、深化校企合作，使教育教学质量和办学效益提升到一个更高的水平，进一步提升我校服务于经济社会发展的能力，努力使学校更上一个台阶，成为江苏联合职业技术学院分院。 （二）整改工作的基本思路1仔细梳理，确定整改内容。根据评估报告书和评估专家组现场视导评估的反馈意见，结合学校在评建工作中自查到的问题，对照我校“十一五”学校发展规划和“十一五”专业建设规划，立足当前整改，着眼长远规划，围绕专业调整优化，建设五年制高职示范专业和五年制高等职业技术教育学校的目标，仔细梳理，认真研究分析，提出整改内容。2突出重点，树立整改目标。根据专家组的指导意见和建议，结合我校实际，为使我校专业建设工作向更高层次突破、向更高水平迈进，必须以内涵建设为重心，理清专业建设思路，进一步明确专业培养目标，重点推进高职教育理念和文化建设、师资队伍建设、专业实训基地建设和专业特色建设，为加速建设特色鲜明的五年制高职示范专业奠定坚实的基础。3组织保障，狠抓整改落实。加强整改工作的组织领导，成立学校五年制高职教育专业建设水平评估整改工作领导小组（文件附后），统筹学校的专业建设水平评估整改工作。进一步发挥校、系两级评建工作小组的作用，认真制定具体实施意见和整改措施，并按期分段逐项落实。建立专业负责人责任制，加强检查指导，层层负责，把各项整改工作落到实处。狠抓落实、真抓实干，进一步发动广大师生员工认真学习、深入讨论，不断提升五年制高职教育的理念和实践探索。4全员参与，推动科学发展。确立20102011学年作为教学质量年，发动学校全体教师，以改革创新为动力，优化教育质量；以特色发展和亮点驱动为源泉，提升立信品质；以新校区规划和建设为契机，深入推进学校转型提升发展。三、整改的内容、目标与措施（一）进一步转变高职教育观念，营造高职教育氛围。五年制高职是属于初中后学制五年的高等职业教育，是实行五年一贯制培养的高等职业教育，是我国高等职业教育的重要形式之一。要牢牢把握姓“高”、名“职”、字“五年一贯”的本质内涵，进一步转变高职教育观念，提升高职教育能力，营造高职教育氛围。1整改的主要内容和目标在学校领导、中层管理干部、全体教师等不同层面上进一步转变高职教育观念，确立高职教育理念，把握五年制高职教育规律和教育管理规范，营造高职教育文化氛围，提升高职教育能力。2整改措施（1）进一步加强高职教育理论的学习，组织教师开展五年制高职教育特色、本质的学习和研究，重点加强我校五年制高职教育特色和创新研究和探索。（2）邀请省内外著名的高等职业教育专家来我校做专家报告、办学交流，组织中层干部、专业负责人、教研组长到有关高职院校参观学习。（3）加强五年制高职教育文化氛围的建设，重点加强我校高职教育的文化建设，提升高职教育文化素养。（4）进一步加快我校高等职业教育管理运行机制的改革和建设步伐，强化以专业系部为基础的专业建设体制，完善与高职教育管理规范相匹配的学校管理制度建设，逐步消除中专管理模式的痕迹，尽快形成能适应我校可持续发展的、具有五年制高职教育特色的管理运行模式。（二）进一步明晰专业发展思路，构建特色明显、结构合理的五年制高职教育专业体系 专业建设是职业学校发展的生命线，专业建设水平是学校服务经济、服务社会的本质元素。加强专业建设，是提升学校办学水平、增强办学能力、壮大核心竞争力、创新办学特色的最基本路径。1整改的主要内容和目标确立专业设置匹配地方支柱产业，专业调整匹配转型升级产业，专业开发匹配新兴产业的专业建设原则，科学规划，准确定位，提升专业核心竞争力，“十二五”期间，会计专业和数控技术专业争取创建为江苏省五年制高职教育示范专业。2、整改措施（1）加强调研，准确定位，科学规划，引领专业全面发展。坚持以就业为导向，以服务为宗旨，在继续实现预定的“十一五”专业建设目标的基础上，通过市场调研，做好人才预测，制定我校今后五年的专业发展规划。（2）做优会计骨干专业，建设财经专业群。继续精心打造会计专业品牌，按照“做优”的原则，控制规模，提高门槛，提升就业质量，优先建设、优先发展，尽快形成一批有影响的专业建设成果，体现辐射作用，把会计专业建成江苏省五年制高职示范专业。立足无锡，以会计专业为龙头，开发以金融事务、证券投资与管理专业为支撑的专业群。 （3）加强对商务日语专业的研究与建设，对现有专业进行必要的调整，灵活设置专业方向。突出商贸业务操作能力，加强日语语言基础，培养复合型、应用型高级人才。根据无锡对日服务外包业务发展趋势，提升专业服务社会内涵，灵活设置专业方向。 （4）依托软件外包产业发展和无锡“感知中国”的核心地位，壮大信息技术专业群规模。改造计算机网络技术专业方向，形成楼宇智能化、物联网和传感网技术、网站建设与维护等专门化方向，壮大计算机专业规模。加强对新办动漫设计与制作专业的投入，在工学结合方面培养人才方面办出特色。（5）积极推进与德累斯顿工业大学的合作，转型数控技术专业。根据传统工业和产业的升级改造，在课程设置、师资培训、实训基地建设等方面推进与德累斯顿工业大学的合作，将现在专业方向调整为数控维护与维修、工业三维设计等专业方向。（6） 推动五项活动，培植专业特色优势。围绕各专业的科学发展定位，扎实推进以下五项活动，培育专业特色和优势：一是加强校园文化、专业文化建设，培植职业环境优势；二是完善德育教育体系，培植育人品格优势；三是增强专业辐射作用，培育骨干引领优势；四是推动教学模式改革，培育专业能力优势；五是提升社会继续教育功能，培育专业服务优势。 （三）实施人才强校战略，打造“双师”素质教师，形成教学、科研梯队结构牢固树立人才资源是第一资源观念，以全面提高教师队伍整体水平为目标，以培养创新团队及中青年学科带头人和学术骨干教师为重点，大力实施“人才强校”战略。按照“用好现有人才、培养关键人才、引进急需人才、储备未来人才”的原则，通过送出去、请进来等多种渠道，加强人才的引进及在职教师的培养。优化师资队伍结构，建设一支结构优化、素质优良、富有活力的五年制高等教育师资队伍。1整改的主要内容与目标合理配置专业建设资源，打造“双师”素质教师，形成合理的专业师资队伍结构；着力培养高水平教师团队，进一步提高教师的教科研水平。“十二五”期间，力争实现教师队伍高级职称人数达30以上，研究生以上学历达30以上； “双师”素质教师达70以上。 2整改措施（1）制定中长期师资队伍发展规划，落实教师职业生涯规划。以江苏省中长期教育改革和发展规划纲要为指导，根据学校“十二五”发展规划提出的发展目标，制定并有效实施中长期师资队伍发展规划。启动并落实教师职业生涯规划，有效引导全体教师树立自己的职业理想和职业生涯，有计划实施教师队伍建设目标和教师个人发展目标。 （2）多渠道引进高质量教师，合理配置专业建设资源，提高“双师型”教师比例，组建结构合理、专兼结合的高素质师资队伍。在引进教师上，坚持两条腿走路的原则，一方面引进新毕业的硕士学历以上的优秀毕业生，特别是从高校毕业生中引进一批新开专业或特色专业的专业教师，并采取措施加大培养力度，使新开专业的专业教师不少于8人。另一方面引进行业企业有丰富工作经验的会计师、工程师、高级技师到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，建立兼职教师团队。重点加大引进有企业背景的会计类专业、信息技术类专业、商贸类专业带头人的力度，力争在近两年重点引进3名具有高级职称或工作实践经验丰富的高级专业人才。（3）高度重视“双师”素质的培养，扎实有效地提升师资队伍的高等职业教育的能力水平。修订“双师”素质教师队伍建设的相关制度，促进教师向“双师型”转变，促进现有的“双师型”教师，在课堂教学和教学改革中真正发挥“双师”作用，体现“双师”价值。严格实施专业教师下企业锻炼管理办法，使专业教师深入基层单位实践形成制度化、常态化。重视抓好教师队伍技能水平的提高，努力提高教师熟练使用实训设备，改进教学方法、创新教学模式的能力。（4）大力培养专业负责人、学科带头人、骨干教师，从而产生一批卓有建树、同行认可的知名教师。启动“骨干教师培养计划”，力争在近三年内造就5名左右的市级以上学科带头人、教学能手；实施“创新团队计划”，力争在近三年内造建设2-3个优秀创新团队；实施“青年教师培养计划”，重点培养20名左右青年教师，主要支持他们到国内外高校进修、研修和提升学历（学位）。（5）抓住重点，解决难点，扎实有效地提升师资队伍的整体水平。加强制度建设，进一步突出绩效结合、优劳优酬原则，修订教师绩效考核办法及其相关配套制度。 （四）进一步深化课程改革，加大校企合作力度，构建和完善我校五年制高职教育人才培养新模式坚持以服务为宗旨，以就业为导向，紧紧围绕经济社会发展对高技能人才培养的迫切需要，通过课程改革和建设，不断推进人才培养模式改革与创新，进一步加强校企结合，突出职业技能培养与训练，努力办出五年制高职教育的特色。通过课程改革，提升我校的科研能力、实践前沿引领能力、社会服务能力，提高校企合作的层次和效能。1整改的主要内容和目标强势推进课程改革，形成一批特色明显的课改成果，真正构建以工作过程为导向和项目化的课程体系。课程改革以工学结合为突破口，以任务引领型课程为基本取向，以工作本位学习为教学形式；课程开发以工作过程为导向，发挥教师的主体作用和企业专家的主导作用；课程标准以职业能力标准为依据，把立德树人作为根本任务；课程实施以学生为中心，以活动为过程，创设真实工作环境，融教、学、做为一体。2整改措施（1）进一步评估、检验和整体优化各专业人才培养方案和课程标准。组织由专业教师、专业建设指导委员会或行业专家组成的课改开发团队，按照专业人才培养目标、培养规格和要求，对新的专业人才培养方案的实施情况，进行跟踪检查和论证。进一步评估和优化课程体系，真正体现先进性、科学性、适用性和教育教学的普遍规律。（2）启动精品课程建设，推进校本开发工作进程，形成一批有质量、有特色的校本开发成果。精品课程要以岗位分析和具体工作过程为设计基础，体现工学结合的鲜明特色。根据人才培养方案和课程标准确定的课程改革指向，确定校本开发计划，开发一批具有五年制高职教育特色，能反映课程改革成果的精品校本教材、讲义、资料、课件等。（3）教学模式改革从转变教师观念，增强改革意识着手，全员动员，全员参与，广泛发动教师，积极进行教学模式改革的实践。鼓励教师中涌现出的创意、创新、探索和尝试，鼓励教师进行项目课程设计、课程综合化和模块化等研究，鼓励教师进行教学方法、教学手段和评价方式的改进与尝试。实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，探索以学生自主学习为中心，以问题为中心，实行启发式、讨论式、实践式等教学方法，着力提高教学的有效性和高效性，促进学生职业能力发展。（4）进一步完善课程改革工作机制。利用江苏联合职业技术学院建立的各专业协作委员会等平台，主动与兄弟学校、团体组织的相互合作，积极参与课程改革研究和实验，把课程改革工作引向深入，力争形成一批有较高质量、较高水平的课程改革成果。（5）利用职教集团平台，深入开展校企合作。进一步深化校企合作内涵，创新校企合作形式，拓宽校企合作领域，提升校企合作层次。将与企业共建课程、与企业共建实习实训基地深度推进，年内各专业实训就业基地都应有所增加，全校新增实训就业基地不少于10个。（6）依托企业，扎实开展毕业生跟踪调查工作，实施工学结合人才培养模式。学校通过建立与企业的良好关系，扎实开展毕业生跟踪调查，及时获得课程改革成效的社会反馈信息，检验教学质量的高低，评价专业设置的合理性，增强学校课程改革针对性和有效性。依托企业，参与企业技术改造和产品研发，开发企业化、项目式教学案例，实施工学结合人才培养模式。开展技术创新活动，组织师生参加市级以上技能大赛，增强教师课程开发能力和科研创新能力。（五）进一步完善教学质量监控体系，以建立健全规章制度为先导，保障教学质量。职业教育要把提高质量作为重点，牢固树立“育人为本，质量立校”的意识，完善教学质量监控体系及其相关制度建设，实行“全员、全面、全程”的教学质量监控。通过理念宣传和政策引导，增强教师教学工作的自觉性和主动性，逐步实现由制度管理向文化管理的过渡，不断提高教学质量。1整改的主要内容和目标建立并不断完善以学校为核心、行（企）业参与的教学质量保障体系，发挥校、系、教研室三级教学质量监控体系的作用，不断完善各教学环节质量标准；结合即将实施的绩效工资，制定较为完善的考核激励政策，将教师教学工作质量与绩效完全挂钩。实施评教与评学相结合、过程评价与终结评价相结合、学校评价与社会评价相结合，形成教学质量的动态管理。注重教学信息的收集，以及教学效果的评估、反馈和调控等环节，全面提升学校的教学质量和整体教学工作水平，不断改进和提高人才培养质量。2整改措施（1）发挥“学校-系部-教研室”构成的三级监控组织作用，按照“分级管理、分工负责、协同监控”的原则实现教学质量各环节的逐级监控，实行“全面”、“全程”质量监控。“全面”质量监控，包括毕业生的就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质养成、生产实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专业教学团队建设等各个方面。“全程”质量监控，包括对招生、入学至毕业、就业的教育全过程实行的质量监控，对课程设计、资源配置、组织实施、师生互动、考核评价、信息反馈等各教学环节实行的质量监控。（2）科学制定各主要教学环节质量标准。遵循教学工作的规律，融入现代教育管理思想，建立科学系统、简便易行的各主要教学环节质量标准；结合学校的相关制度规范，在教学工作中认真遵照执行，切实保证教学质量。（3）重新梳理并修订、完善学校现有教学质量监控制度，建立健全检查评估体系。校内教学检查评估体系主要包括定期和不定期教学检查制度、教学督导制度、干部及教师相互听课制度、教师评学、学生评教、校(系)内部进行的各种教学检查、教学观摩、教学评优等。校外系统主要包括实习与实训的检查、评价，毕业生跟踪调查信息、与用人单位间的双向交流和信息反馈、人才市场需求信息和社会调研等（4）注重信息处理、分析和反馈。遵循全员质量监控原则，建立学生教学信息员制度，切实开展学生评教工作，树立学生在教学工作中的主体地位，及时收集、整理学生的意见和建议，并反馈至相关部门和个人。引进或开发网络测评软件，收集教师对授课学生班级学习效果、班风学风的测评意见，以及教师通过同行听课、评课活动等活动的评价意见，教务处通过对收集的信息进行分析整理，及时反馈到相关部门和个人，以促进教学质量的提高。（5）结合即将实施的绩效工资，制定较为完善的考核激励政策，将教师教学工作质量与绩效完全挂钩。对教师的教学工作按质和量两方面进行考核，考核内容包括师德师风、教学工作量、课堂教学水平、教学方法手段的应用和改进、课程建设情况、教学研究情况、指导教学实习（生产实习）及其效果等方面。通过教师教学工作考核，着力培养一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。 （六）进一步加大实训基地建设力度，形成专业建设硬件优势，营造与企业生产环境相协调的专业文化氛围。实训基地建设是专业基础能力建设的重要内容，进一步加大投入，确保实训设备的先进性、兼容性和扩展性，在满足本专业和相关专业教学需求的基础上，积极为周边学校及企业、社会提供服务和技能培训，提高实训基地的利用率，增强学校服务地方经济和社会发展的能力。重视以专业文化建设为重点的校园文化建设，突出专业素养的环境熏陶，提高职业学校学生的人文素质、科学素养和职业素质。1整改的主要内容和目标多渠道、多形式增加经费投入，老校区实训基地改造更新和新校区整体设计建设同步进行，建立与行业企业生产实际相一致的真实或仿真的实训基地，不断满足专业实践教学的需要，发挥服务社会的功能，形成专业建设硬件优势。力争在原有一个省级数控实训基地的基础上，新增财经类专业省级实训基地。同时，各专业主动加强与企业联系，每个专业需新增3个以上校外实训基地，。健全实践教学管理体制，优化实践教学资源配置，加强实训基地的规范管理。采取有效措施，引进企业文化，营造与企业生产环境相协调的专业文化氛围，突出专业素养的环境熏陶。2整改措施（1）全面启动新校建设，建设先进的校内专业实习实训基地。积极争取政府支持，高标准规划新校建设，以省级实训基地建设标准建设各专业实训基地，体现先进性。在新校未完工之前，根据专业发展的需要，挖掘学校现有资源，更新各专业实训设备，力求各专业实训条件的均衡性、先进性，满足专业实践性教学的需要。（2）开拓新的合作渠道，财经专业、动漫专业争取江苏由简公司、无锡海辉软件公司和红豆集团等企业的支持，开展校企深度合作，采取学校提供场地和管理，为企业培训员工，吸引企业将一些用于培训的设备放到学校。争取企业在设备、技术和师资上的支持，实行以企业为主组织实训的校企合作新模式，形成校企合作共建生产（经营）性专业实训基地的有效途径和办法，不断扩展实践教学资源。 （3）加强学校专业文化建设，扩充学校专业图书资料的数量与品种，以提高图书馆信息化水平为目标，完善图书馆、电子阅览室的计算机网络系统，提高图书流通率，满足学生对科学知识、人文知识与专业知识的需要。引进企业环境文化、制度文化和管理文化，采取校园环境布置、专业文化讲座、企业专家讲坛、实习管理企业化、企业参观、职业生涯规划设计、职业形象大赛、毕业生成才典型和创业事迹校刊等多种途径， 在校内营造强烈的专业文化气息，让学生全面了解行业，认识专业学习要求，树立牢固的专业思想，不断提高本专业学生的职业素养。（七）深化校系二级管理体制，不断创新学校管理制度，实现由垂直管理向扁平化管理的转变。实施校系二级管理是职业教育迅速发展的客观要求，实施校系二级管理是学校发展的动力，对学校的管理体制改革和管理水平起着至关重要的作用。实施校系二级管理是学校专业建设新的需要，有利于激发系（部）办学活力，提高整体办学效能。1整改的主要内容和目标制订现代学校管理制度，发挥无锡立信理事会作用，加快人事体制和干部管理制度的改革，完善以专业为主的校系二级管理体制；逐步降低管理重心，明确各系部的责、权、利，使系部逐渐发展成为真正的教育教学主体，并试行“专业负责人”管理制度；进一步完善和规范学校各项管理工作制度，建立以学生为本的学校管理机制和运行程序，提高管理工作效率。2整改措施（1）积极探索现代学校管理制度，发挥无锡立信理事会的作用，吸引社会知名人士和企业、社区相关人员、学生家长等参与学校的管理，监督学校的办学行为，协调学校参与社区文化建设以及与社区共享教育资源，提高学校领导机构的科学决策能力，增强学校办学的能力与活力，以促进学校的有效管理和可持续发展。（2）完善以专业为主的校系二级管理体制，加强对专业系科工作的指导，充分调动机电系、信息技术系、财经系、商贸系等四个系部的积极性。参考其他院校的经验，理清教务科与各系科的职责关系，激发系部专业建设的活力。建立专