五年级语文上册第六单元集体备课

五年级上册第六单元单元备课张庄中心小学 薛金梅【单元教材分析】本组教材以“父母之爱”为主题编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”、略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘终于救出儿子的传奇故事。慈母情深讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军满足了我读书的强烈愿望。“精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。学会看病中的母亲为了培养孩子将来独立面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，令人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。【单元目标】1. 正确读写25个生字，会认28个生字。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物的外貌、语言动作和心理描写，品读文章，再现情境并联系生活实际体验课文，体会父母之爱，初步领悟文章基本的表达方法，在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出个人的判断。4. 正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真实情感。xK b1.C om 5. 懂的父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震惊，让人感动【单元重点】1.让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱，感受爱的不同表达方式。 2.正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真实情感。 【单元难点】初步领悟文章基本的表达方法，在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出个人的判断。【单元教学建议】在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读，口语交际，习作与语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。“口语交际”让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母之爱。习作应在联系生活、表达真情实感上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。【单元教学时间】教学本组教材可用1113课时。精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时。沂南小学语文五年级上册集体备课时 间2012年8月20日 单 位张庄镇中心小学主备人薛金梅课 题第六单元地震中的父与子第一课时课 型精读课文参入集体备课人员 王凤丽朱秀玉教材简析地震中的父与子这篇课文，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。教学目标知识与能力：1、认识8个生字，会写11个生字。真确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”。等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情的朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。htt p:/w 过程与方法：深究为什么说“这对了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句子的品读，理解内容，体会情感。引导学生想象当时的情景，体验父子情。加强朗读训练，以读促思，在读中悟，在阅读中学习表达。情感、态度、价值观：从课文的具体描述中感受父子的亲情，学会爱别人。教学重点了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。教学难点引导学生明白这对父子为什么了不起。课前准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。2、教师准备。（准备汶川与玉树地震相关的音乐与图片）教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、 板书“亲情”，看到这两个字，你想到了什么？2、 从今天开始，我们进入第六组课文的学习，请同学们读一读本组导语，说说你都读懂了哪些？今天我们学习第一篇课文地震中的父与子，我们到这次灾难中感受令人感动的父子情深。3、检查预习：学生说一说，了解单元主题，明确学习要求，感知文章大意，完成预习要求。学生课前查阅资料和检查预习，就是为了感受地震的危害之大，视觉听觉共同作用，能震撼心灵，为理解下文作铺垫。1.生活中最爱你的人是谁？你从哪些事情中能体会到他们的爱？2.找学生读生字二 合作交流 1.这场地震怎样？父与子间发生什么事？概括课文的主要内容。X k B 1 . c o m2、课文最后是如何评价父与子的？找出文中原话读一读，齐读，教师板书“了不起”。 1.交流对词语的掌握与理解。2.读难读的句子。3默读课文，边读边画出能体现父亲和儿子了不起的句子，并写一写自己的感悟。小组内交流，质疑问难，资料共享，感受父爱的伟大。为什么说他们了不起，快速浏览课文找出答案。三品读体验1. 我们先来看这位了不起的父亲。2. 默读1-12自然段，画出父亲了不起的句子，3、指名读：（1)课文第三自然段，让我们感受到父亲的了不起。体会父亲的伤心与镇静，引导生读“不论发生什么跟你在一起！”这是对父亲的什么描写？你感受到什么？这个承诺应该用什么口气说？再读。（2)从第五自然段感受到。别人怎样劝说？面对劝阻父亲怎么说？他表情怎样？透过他的眼神，体会到父亲心情怎样？带着这种心情再度。播放地震画面，你想说什么？父亲为什么不离开?（3）为了这个承诺，父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他都是血迹。”读，感受到什么？为什么不直接说父亲挖了36个小时。是呀，多么漫长的36个小时，父亲是在用双手来挖，想象这是一双怎样的手啊，你仿佛看到了什么？你又仿佛看到了一位怎样的父亲？再读，36个小时，儿子生死未卜，父亲心情怎样？这位父亲在心里对儿子说什么？写下来。再用你动情的声音把父亲的可亲可敬，伟大的父爱读出来吧。4、我们从父亲的外貌、语言、动作中感受到了一位了不起的父亲，下节课我们再一起感受儿子的了不起。品读重点句段，深入对课文内容的理解，在读中感悟，融入情境，表达自己的感受。 通过品读、赏读、评读，使学生深入理解父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。可先让学生读他们找出的句子，然后教师跟随学生的回答来讲解1-12自然段，最后再做出补充。 教师活动学生活动设计意图个性备课四攻固延伸这篇文章大量对话让我们感动，读了课文，你想说什么？说说，并写一写(小练笔）。1、 深入思考2、交流自己的感悟让同学们提高语言表达能力，拓展阅读空间，提升读写能力板书设计17地震中的父与子 / 不放弃 爱 信任 / 了不起教学反思 这节课上完后，我及时的反思了本节课上的提问是否是有效提问，我觉得本节课能抓住课文重点精心设计提问，激发了学生的思维，能促使学生积极的思考，学生回答问题的积极性很高，是有效提问。但我在文本的把握处理上，还是有不足之处，只抓住了文本的主干部分却忽略了其他细微的地方。这样是不够全面的。沂南小学语文五年级上册集体备课时 间2012年8月20日 单 位张庄镇中心小学主备人薛金梅 课 题第六单元地震中的父与子第二课时课 型精读课文参入集体备课人员 王凤丽朱秀玉 教学目标知识与能力：1.巩固生字词。2.品读文中的重点句子段落，体会父子的了不起。3.了解作者是如何表现人物品质的。4体会文章最后一句话的含义。过程与方法：加强朗读训练，以读促思，在读中悟，在阅读中学习表达。情感、态度、价值观：分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中心里的变化，从而体会作者是如何表现父爱的伟大以及儿子的无私与坚定和对父亲的信任。教学重点通过品读重点句段，感受父爱的伟大。教学难点领悟作者是怎样抓住人物的外貌.语言和动作的描写来表现人物，反应人物品质。课前准备相关的音乐教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一复习导入1.检查听写生字.词语。2.上节课，我们对课文有了深入的了解，感受到了父亲的了不起，这节课我们在一起来看看这位了不起的儿子。1.写生字词。2.交流令自己感动的地方。检查学生对生字词的掌握情况，通过交流加深对课文的了解。可以先让学生说说父亲的了不起体现再哪里。二探索交流1.这是一种奇迹，爱的奇迹，这是一对了不起的父子，找找文章是怎样来表现儿子的？默读课文，画出相关的句子。（1）指明读儿子了不起的句子，体会儿子的了不起。 “爸爸，是你吗？”、“我告诉同学们不要害怕，你总会和我在一起！”和“不！爸爸。先让我的同学我知道你总会和我在一起。”体会并感受儿子的无私与坚定，对父亲的信任。”感受在长达38 个小时的漆黑的瓦砾堆下，七岁的孩子会想些什么？他会说些什么?应该是用怎样的语气说的？讨论交流，如果是你你会怎么做?（2）得到救援时，阿曼达想到的是让我的同学出去吧，又让你体会到什么？指导朗读，注意语气.再次度读相关句子，体会情感。(3).无论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话在文中出现3次，为什么反复出现？(4).小结：此时此刻，我们想说父亲和儿子都了不起2.齐读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说自己对这句话的理解。1.品读重点句段，引导学生谈自己的感受，了解父亲的心理变化。2.想象儿子当时的想法，会怎么做。3.通过各种方式读重点的句段。通过进一步对重点句段的品读，赏读，评读，让学生去感悟，加深情感体验。在各种形式的朗读（自由读.听读.想象画面读.配乐读.赏读.分角色读等）中，让学生体会这对父子的了不起，父爱的伟大。让学生在想象中深入儿子的内心，感受儿子的了不起。通过品读领悟作者是怎样的。表现人物的品质。1.让学生自己找出体现儿子了不起的句子。2.让学生自己总结为什么说儿子是了不起的？3.为什么说他们是幸福的?三情 感 升 华1. 这是多么令人感动的一幕，下面请小组分角色来朗读课文，再现那令人激动人心的时刻。(1)小组内练习读，注意语气与心情。（2）小组展示读，并进行评价。（3）谈一谈你从他们的朗读中听到了什么？（4）再次配乐朗读。2. 同学们，在经历了生与死的考验后，这对了不起的父子团聚了。父子俩紧紧的抱在一起，儿子阿曼达笑得那么开心，可是这位可亲可敬的父亲却哭了，巨大的喜悦占据了他的心，此时，笑和哭都表达同样的感情，都表达着这对父子之间浓浓的亲情！此时此刻，我们每个人都会祝福他们，那你会对他们说些什么?想一想，再交流。引导学生交流对这对了不起的父子的敬佩和祝福。老师引导学生交流自己的感受，在交流中进一步提高他们对课文中人物的认识与感受，达到情感的升华。分角色来朗读课文,可由小组展示。四巩固延伸1. 这篇文章让我们体会到了深深的父爱，让我们明白了爱的伟大，爱可以创造奇迹，请你把这个故事讲给大家听，把爱传递下去。2. 积累文中让你感动的句子。3. 请课下读一些关于爱的文章，去感受爱。1.把故事将给别人听。2.积累句子。3.阅读文章。让学生积累，拓展阅读，提升阅读能力和读写能力。这对父子身上有什么值得我们学习的吗？板书设计17地震中的父与子 / 不放弃 爱 信任 / 了不起教学反思 课文结尾时我没有再强调父亲的了不起是因为父亲不仅救了自己的儿子，还救了其他13名儿子的同学，儿子的了不起是因为有了父亲巨大精神力量的支撑，他和同学才得以坚忍不拔地等到了父亲的救援，没有使父与子的了不起再次得到升华。如果那样教学效果会更好。沂南小学语文五年级上册集体备课时 间2012年8月 20号 单 位沂南张庄中心小学主备人左淑娟 课 题第 六组 慈母情深课 型略读课文参入集体备课人员朱晓洁从秀杰 教材简析慈母情深是著名作家梁晓声的小说母亲里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。教学目标知识与能力：认识有关“失魂落魄 、震耳欲聋”等有关词语及理解，词语的积累有助于丰富学生的语言文字，提高学生的语言表达能力。过程与方法：朗读课文，能结合课文中描写母亲与我的言行的词句感受母子之情深。新 |课 |标|第 |一| 网情感、态度、价值观等有关目标：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点词、句、段，体会母亲的慈祥与善良及对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点学会抓住人物言行、外貌等体会人物的感情的方法。 教学难点引领孩子从母亲的外貌和朴素的言行中体会母爱的真挚、深沉、崇高、伟大。 课前准备小黑板、古诗游子吟的资料。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一预习探究1.古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗游子吟。全班交流感受。 2.师小结：无论严寒酷暑，无论贫穷与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。今天，让我们再次去体会母亲浓浓的深情，一起来欣赏作家梁晓声的一篇文章慈母情深！ 板书，齐读课题。 3.初读课文，请同学们快速浏览18课，了解这篇课文讲了一件什么事？（生交流） 4.检查预习，出示小黑板，根据课文内容填空 。我一直想买青年近卫军，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ），我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。 1、 交流读游子吟的感受。2、 自由读课文。3、 根据课文内容填空，初步了解课文内容。1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。2、通过课文内容填空，了解学生对课文内容的初步掌握情况 。 3 .让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。提问：同学们，知道孟郊的游子吟吗？（师生共同朗诵： 慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。） 提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）二合作交流1.同桌交流 2.指名填空。3.教学重点字词 括号里有一个字很难读：龟jun裂，理解词语，读词，想像一下龟裂情形。 谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。 括号里有一个生字特别难写，哪一个？“攥”，让学生思考一下这个字该如何去记，再说说自己的想法。联系上下文理解“失魂落魄” 。作者真的很喜欢青年近卫军，他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄？见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？（心不在焉。心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。）练习说话。4、齐读 新 课 标 第 一 网 1、 理解词语并运用。2、 全班同学读句子。3、 让学生学会自己独立去思考总结。1.让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。2.“语言是思维的外壳。”让学生由读到悟到说，为他们搭建的是一个锻炼语言、表情达意的平台。自由朗读课文，读准字音，读通课文。简介作者三品读体验.请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。 交流出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？理解词语“震耳欲聋”。“欲”呢？多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！ 2同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？ 3这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作，齐读从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。读 4小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？ 这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢？还有哪些地方令你鼻子一酸？从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句。小组交流有什么感受？ 4、母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？ 师小结：是的，我的母亲就是这样坚定地，有力地，毫不犹豫地把钱塞到我的手心里，我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血） 仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？你从中体会到什么？四巩固延伸师：同学们，还有一个人，也读懂了母亲，一起读冰心的纸船寄母亲。可怜天下父母心啊！普天之下，哪一位母亲不深爱自己的孩子！此时此刻，你想起了母亲关爱你的哪个场面？ 让学生说说自己母亲的爱，鼓励学生多说。小练笔：把刚才说过的故事写下来。X k B 1 . c o m1、生自由读课外阅读衔接纸船的有关内容。2、交流感受。3、让学生回到生活中感受母爱。拓展阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。读冰心的纸船寄母亲。可以让学生更深的体会到母爱的真挚、深沉、崇高、伟大。板书设计 慈母情深 瘦弱伟大 这样的板书设计，使生一目了然，便于学生掌握的课文主要内容，爱 突破并解决了教学重难点。 疲惫深情 母子 教学反思 慈母情深这篇课文节选自著名作家梁晓声所写小说母亲，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，通过动作、语言等细节描写表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。从日常生活小事中表现出深深的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。我很喜欢这样的课文，不唯美，不矫情，不浪漫，似乎是从最平淡的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。我因为这份平凡和真实而感动，所以选择这篇文章作为教师交流展示课。其实对于课的选择也透露出我的心境平淡而朴实。沂南小学语文五年级上册集体备课时 间2012年8月15 日 单 位张庄中心小学主备人王凤丽课 题 “精彩极了”和“糟糕透了” 第一课时课 型精读课文参入集体备课人员 左淑娟 薛金梅教材简析“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父 母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学目标知识与能力：1、会认本课6个生字，会写14个生字；能正确读写“糟糕”、“确实”、“誊写”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、有感情的朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3、朗读课文，从具体的语句中，感受父亲和母亲两种不同的爱。 4、理解文章的重点语句，感受不同的爱。过程与方法：让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，在朗读感悟中，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱，感受爱的不同表达方式。情感、态度、价值观：体会父母两种不同评价中包含的的爱，感受爱的不同表达方式。教学重点 让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱，感受爱的不同表达方式。教学难点让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱，感受爱的不同表达方式。课前准备1、学生预习课文，了解文章主要内容，认识本课生字。 2、教师准备课件。 htt p:/w 教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一预习探究1、导入：同学们，你们受到过表扬和批评吗？当时你的心情怎样?有个小朋友它写的一首诗却得到两种不同的评价，今天我们一起来学习 “精彩极了”和“糟糕透了”。 2、检查预习（1）小组交流学习情况，学习收获。（2）交流对课文内容的掌握情况，课文讲了什么事。（3）提出自己的疑问。 学生整体感知文章大意，完成预习要求，提出疑问。学生课前预习，培养学生的自学能力，提高自我思考，质疑解疑的意识，为他们的自主学习打下基础。 谈话导入，初步揭题。1今天，我们要学习一篇新课文。请大家和老师一起写课题。2谁能读一读课题？（13名生读）3你发现，这篇文章的题目有什么特点？教师活动学生活动设计意图个性备课二合作交流再读课文，让学生理清文章顺序，明确是是按时间来写的，引导学生将课文分成童年的故事和后来的认识两部分（师总结：像“七八岁、几年后、现在”这样的时间标志性词语是理清课文顺序的好帮手） 。交流预习收获，教师适当归纳小结。学生读课文用不同的符号标注出童年往事和后来的认识两部分。 小组内交流，质疑问难，达到资料共享，理清课文顺序 ，明确对课文的认识。自读课文，整体感知。1自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？2交流初读后的收获。 三品读体验1精读童年部分 （1） 当“我”写了第一首诗以后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的？“我”有什么反应？A 找出有关语句，逐一找出文章对巴迪外貌、动作、语言的描写。出示：“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”（引导学生理解 “腼腆、得意扬扬”，体会巴迪的骄傲和自豪。）“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”（通过朗读，体会巴迪当时的心情：伤心、失望和委屈）B指导感情朗读。分角色朗读。体会巴迪的不同感受。(2)父亲是怎么评价儿子的诗的? 同一首诗父亲和母亲的评价为何不同？小组交流讨论,。 （在交流中注意引导学生通过朗读弄懂：“精彩极了”是母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事情动情，并不多想诗本身的质量如何，而是借此机会赞赏“我”。)(“糟糕透了”一方面是因为父亲更理性，更多的关注诗本身的质量；另一方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。） 师：面对父亲的评价，我的心情如何？“我”失望委屈极了，但随着“我”的成长我又有了不一样的认识。2精读后来的认识部分（1） 默读最后两个自然段，划出难懂的句子，写下自己的批注。A出示重点句子“我越来越体会到我当初是多么幸运。” (引导学生朗读，抓住“越来越”，引导学生感悟巴迪对父母的评价由不理解到理解的过程。从而体会作者儿时的幸运:精彩极了是母亲对我的是我创作的，但只有母亲的鼓励我也许会；糟糕透了是父亲对我的使我，但只有父亲的评价我也许会。我写了很多的作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于，所以我是多么幸运。)学生朗读课文，划出有关语句，母亲的夸奖，父亲的批评。通过小组交流，说出自己的体验。在品读中体会巴迪听了父母不同评价后不同的感受，并明白是父母站的角度不同所以评价不同。 学生找出难懂的句子，并写下自己的体会，充分交流，在深入学习的基础上，体会这两种不同的评价对我的影响。学生在小组交流和品读重点句段中中深入理解课文内容，丰富内心体验1逐一找出文章对巴迪父亲和母亲外貌、动作、语言的描写。2.用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。3.分角色朗读人物对话。4.长大之后对父亲和母亲评价的正确认识。B 出示：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在、爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（指导朗读，谈体会，理解两股风指：表扬-骄傲，批评失望 。 体会母亲给他的是慈祥的爱，父亲给他的是严厉的爱，正因为明白了父母的爱所以在成长过程中，不会产生自傲和自卑。有父母时常提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。）C 赏读重点句子。（2）引导学生试着背诵最后一段。通过读句子，使学生充分体会到作者逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，慈祥的爱，严厉的爱，感受到爱的表达方式的不同。教师活动学生活动设计意图个性备课 四巩固延伸1、结合课文谈谈两种不同的评价在作者成长中的作用2、联系实际想一想，平时我们的父母对自己的鼓励和批评，让我们有怎样的感受？在自己的成长中起到了怎样的作用？ 说一说，并试着写一写，准备下节课交流。3、课下读一些关于父母的爱的文章。 学生积极动手动脑，达到说写结合。 拓展学生的阅读空间，提升了学生的综合素养。 板书设计“精彩极了”和“糟糕透了” 鼓励 严厉 爱教学反思本课教学的优点我自己认为在于能根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。体现了新课程理念。与课题一样，本节课有精彩的，也有糟糕的。糟糕的点滴也因为这节课而牢记我心。忽略感情朗读。这节课，学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃、激烈地汇报自己独特的见解中，作为课堂组织者的我，居然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生的理解。 沂南小学语文五年级上册集体备课时 间2012年8月15日 单 位张庄中心小学 主备人王凤丽课 题“精彩极了”和“糟糕透了”第二课时课 型精读课文 参入集体备课人员 左淑娟 薛金梅教材简析“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。 教学目标 知识与能力：1会认本课6个生字，会写14个生字；能正确读写“糟糕”、“确实”、“誊写”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2有感情的朗读课文，把自己感受最深的部分积累下来。过程与方法：学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱，感受爱的不同表达方式。 情感、态度、价值观：借助对课文具体语言材料的巩固，进一步体会父母两种不同评价中包含的的爱，感受爱的不同表达方式。 教学重点 巩固字词。了解作者的写作手法 。积累优美句子。X k B 1 . c o m教学难点了解作者的写作手法，提高表情达意的能力课前准备 生字卡片、写小练笔。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课复习交流 1小组内听写生字词，同桌交流互相评改。2 全班交流小练笔，谈体会。A小组内交流自己的感受，资源共享。B全班交流。 学生认真写出生字词，同桌互相评改。通过不同的形式交流练笔，互相评价，提高自己的能力。 巩固字词。丰富见闻积累习作素材。背记自己喜欢的三两个短语，互相交流启发。感悟升华 1小组分角色朗读课文的第一部分，指导学生：不同的人物要读出不同的语气，想一想，妈妈是什么语气？爸爸呢？。 （妈妈要读出慈祥、和蔼、亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气。无论是妈妈的话，还是爸爸的话，都要读出“爱”的感情。） 展示读，加深体会。2读课文，想一想本文作者用了哪些写作方法？引导学生读句子，总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作进行描写来衬托人物心理活动。让学生在文中找出这样的句子，细细读读，体会作者细腻的表达手法，用词的准确。3 父母的两种爱在“我”成长中起到了不同的作用，你从那儿体会到的，找出来再读一读。学生朗读课文，小组分角色朗读，交流讨论，划出有关句子，仔细品读体会父母的爱，学习文章的写作方法。 学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。学习作者的表达方法，在以后的习作中运用。读完后思考如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受朗读课文。 日积月累1、背诵课文最后一自然段，同桌互相背诵，全班展示。2、抄写课文最后一自然段，注意写字姿势，坐姿，书写上要规范、端正、整洁，注意写字速度。学生积累句子，背诵句子。 让学生增加语言积累，做到说写的结合，给学生打下坚实的语文基础。 拓展阅读 读母亲的工资这个阅读，完成练习，从母亲的语言、动作等方面理解、感受母亲对我的爱。 学生积极动脑思考，踊跃发言，展示自己。 在练习中巩固所学，加深理解，内化提高，达到语文素养的提高。 板书设计精彩极了”和“糟糕透了” 鼓励 严厉 爱教学反思文本的教育价值在于如何理解父母的爱。我主要是通过“揭示课题，扣题激趣”“创设情境，引起思辩”、“品读重点句子感悟文本内涵”、“联想补白文本空白” 和“小结，存疑”这几个教学环节来引导学生理解和感悟的。对于文本中对妈妈鼓励的感悟，我采用了抓住文本中关键的“言语形式”来让学生品读重点句子，从而感悟文本内涵。例如在妈妈对巴迪的第一首诗的评价一句：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”引导学生抓住“眼睛亮亮地、兴奋、嚷”这些关键的词语以及“真是吗？”的疑问和两个感叹句，来重点感受妈妈对巴迪的鼓励。沂南小学语文五年级上册集体备课时 间2012年8月20日 单 位张庄镇中心小学主备人李长城课 题第六单元学会看病课 型略读课文参入集体备课人员 薛金梅左淑娟教材简析学会看病这篇课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院学会了看病的事，母亲用这种方式锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱教学目标知识与能力：认识11个生字，联系上下文或查字典理解词语htt p:/w 过程与方法：引导学生说出描写母亲语言和心理的句子，通过以说与读，读与悟的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，受到情感的启迪。情感、态度、价值观等有关目标：有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学重点体会母亲对儿子的爱教学难点感受作者通过人物语言和心理的描写，体会母亲感情变化感受母亲的爱子情深。课前准备课件懂你、感恩的心两首歌教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课 一预习探究1、导入：同学们你们喜欢听歌么？今天老师带来一首满文军的懂你，认真听想想这首歌主要写了谁？是啊，妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她是怎么想的呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题)2、这是一篇略读课文。这就要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中，现在回忆一下，你都掌握了哪些阅读方法？3、师小结。1、 交流学过的阅读方法，2、学生自由读课文1、 导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。初读课文、整体感知1通过查字典，把课文读正确、流利。2读熟之后，同位之间复述故事的梗概。二合作交流1、用自己喜欢的方法自由读课文，想课文主要讲了一件什么事？画出你感受深的句子，自己试着说一说自己的体会，并且提出自己不理解的问题。2、小组内提出问题各组选一个有价值的问题，全班交流收获与问题。3、师引导选有价值的问题交流。4、你想对文中的妈妈说些什么？1、 先小组合作学习在全班交流激发学生的阅读兴趣2、 交流学生提出的问题，在感受深的地方写批注3、 有感情读句子让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语、句子，感知课文三品读体验1边读边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。2小组内交流。3体会母亲爱儿子的句子。1） 时间艰涩地流动着，像沙漏坠入疼痛地缩成一团（出示：“时间艰涩流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房收缩成一团。”） 2师：既然时间过得慢，把“艰涩”换成“缓缓”行不行？为什么？(体会母亲在一分一秒中的煎熬) 小结：时间过得越慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间越（过得慢）。放慢语速，齐读这段话。3师：你还抓到哪个词能表现母亲的担忧？（疼痛）师：疼痛到什么程度？（心收缩成一团）小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀！4、分角色朗读a小组读 b同桌读 X|k |B| 1 . c|O |m5、师小结：文中的母亲在孩子病中采取“冷漠处理”的办法边授路线图边让儿子独自去看病锻炼儿子的独立意识，表现母亲对儿子的爱我们作为孩子用歌声表达对父母爱的回报好吗？全班唱感恩的心。感受母爱的伟大，母亲的良苦用心 老师引导学生深入学习课文，仔细研读母亲的感情变化过程，体会母爱的伟大 “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。四教师活动学生活动设计意图个性备课巩固延伸巩固延伸1、学完课文后写读后感悟，让学生写出自己的心得体会。2、搜集有关母爱的诗句或用画的形式表达出对妈妈的爱。3、阅读课外读本上有关描写父爱、母爱的文章。交流感受拓展阅读指的是：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以阅读与整理，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。板书设计 学会看病 冷漠处理 独自看病母亲 儿子 尽责的爱 路线图 教学反思 教学本文，我让学生仔细读课前提示，按要求去自学，然后在课堂上小组学习，再全班交流，接着我设计了一组辩论，让学生在争辩中深入理解课文，理解母亲看似“狠心”实则“尽责”的爱。 本课的教学，具体体现在以下三个方面：一、角色转换，入情入境。在让学生解第一段后，我设计了这样一个问题：“如果是你，你正在生病，可是你的妈妈让你一个去医院看病，你心里会怎么想？”有的说：“妈妈，你真狠心，我生病了还让我一个人去医院！”有的说：“妈妈一定是不爱我了，我生病了都不管我。”等等，学生很快进入角色，并能与文本进行对话。二、为学生提供自主探究、合作交流的空间。教学课程标准强调：“要鼓励学生独立思考，自主探究，要为学生提供积极思考与合作交流的空间。沂南小学语文五年级上册集体备课时 间2012年8月20日 单 位张庄中心小学主备人从秀杰课 题口语交际六课 型口语表达参入集体备课人员 李长城 左淑娟教材简析通过出示三则生活中的小故事，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱教学目标知识与能力：1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱 2、与人交流能理解对方，尊重对方。 3、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见过程与方法：引出话题，让学生评说，要广开言路，畅所欲言，提出自己的看法。情感、态度、价值观：体会父母的爱，与父母真诚谈心。教学重点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。教学难点让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱课前准备让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例