河南省大峪二中七年级语文《最后一课》课件 人教新课标版.ppt

最后一课 都德 简介课文背景 1870年7月普法战争爆发 法军大败 同普鲁士签订了屈辱的停战协定 阿尔萨斯和洛林被迫割让给普鲁士 小说写于1873年 以普法战争为背景 反映了阿尔萨斯沦陷后 当地人民在侵略者禁止教法语时所表现的悲愤情绪和爱国精神 高尔基说过 情节是人物性格的发展史 也就是说 人物性格的发展变化是随着情节变化而变化的 这篇小说中的两个主要人物小弗朗士和韩麦尔先生的性格 也是随情节的变化而变化 我概括为 一个 变 字 两个人物 一 一个 变 字说人物 读课文 根据文章内容 1 以 小弗郎士过去 今天 的句式说话 提示 扣住 变 字来分析形象 先原文 后概括 先浅后深 如用到了描写方法 要表明用了什么描写方法 1 过去讨厌课本 今天不舍得与它分开 2 过去逃学 不专心听讲 今天表现出色 作业完成认真 全都听懂了 3 过去对自己的学习毫不在意 今天懊悔自己的过失 4 过去厌恶学习法语 今天暗下决心要不惜一切代价学好它 5过去害怕老师 今天同情 理解 热爱老师 6 过去对普鲁士兵的操练觉得比分词用法有趣得多 今天充满了对侵略者的愤恨 7 过去幼稚不懂事 今天有了爱国情感 热爱自己的祖国 小弗郎士的变化 认真学习 热爱法语 懂事 热爱祖国 留恋 理解 同情 敬爱老师 变 对学习 对老师 对祖国 天真贪玩 不爱学习 无忧无虑的幼稚 害怕老师 小弗郎士为什么会发生这些转变呢 是亡国的惨痛震撼了他 是最后一课的典型环境感染了他 更是侵略者对法兰西人民的无情伤害促使了他爱国主义思想的突然觉醒 他有一个好老师 韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用 一 一个 变 字说人物 2 以 韩麦尔先生是一个的人 的句式说话 提示 扣住变字说人物 多角度看人物形象 先原文 后概括 先浅后深如用到了描写方法 要表明用了什么描写方法 是一个严厉的人 是一个温和而严肃的人 是一个原先不大负责的人 是一个恪尽职守的人 是一个普通的人 是一个爱国的人 是一个有勇气的人 是一个可怜的人 是一个留下了高大形象的人 韩麦尔的变化 温和 热爱法语 忠诚教育 爱国志士 变 对学生 对工作 对祖国 严厉 有时不太负责任 普通老师 致使他们最根本的情感变化的原因是什么 亡国恨 爱国情 二 一句真情道别离 如果在最后一堂法语课结束前 韩麦尔先生让听课的人各讲一句话 请选择一个角色 以他的身份说一句话 注意 人物的个性 身份 语言富有感情 小弗郎士说 先生 我会牢记您的话 好好学习法语 紧握一把打开监狱大门的钥匙 郝叟说 韩麦尔先生 感谢您四十年来忠诚的教法语 这是我永生难忘的一课 三 一起讨论明收获 这篇小说告诉我们 热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字 认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现 不要把热爱祖国只停留在口头上 应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字 同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识 今日之责任 不在他人 而全在我少年 少年智则国智 少年富则国富 少年强则国强 少年独立则国独立 少年自由则国自由 少年进步则国进步 少年胜于欧洲