浅谈农村的教育现状.doc

浅谈农村教育的现状 长堰幼儿园 王贵春【论文摘要】在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，成为了不可忽视的社会问题。一、农村的教育现状 随着我国社会主义市场经济的进一步发展，大批农民纷纷涌入城市，成为了农民工，而他们的子女由于各种条件限制被留在农村上学，从而产生了一个特殊的群体农村留守儿童。农村留守儿童问题是人口城市化，劳动力转移过程中出现的社会问题,在今后较长的时间里，这个群体还将继续扩大，他们正处于受教育的关键期，由于家庭教育的缺失，学校教育观念的落后以及社会教育的空白，其安全、学习、心理和生活等方面都面临着诸多问题。留守儿童教育问题的解决，关系到一代或几代人的成长与发展，关系到外出务工农民的根本利益，影响到社会主义新农村的建设与和谐社会的构建。但是，从当前的现实情况来看，这一问题并未受到社会的实质性关注，许多问题有待解决。因此，农村教育的现状就突现在留守儿童偏多，而要想解决现在农村的教育现状就必须解决留守儿童教育问题。二、留守儿童的概念及产生的原因 当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的驱动，涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍的社会现象，人口迁移流动也日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工，有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群落乡村留守子女。那么，什么叫留守儿童呢?就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，厮守在当地读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。因此，近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题。作为一种社会现象，留守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，乃至会影响我国教育的整体发展，关系到农村经济社会的协调发展，关系到我国社会的发展进程。我们期望家庭、学校和社会能对此给予足够的重视，共同探讨解决这一社会问题的更为有效的途径。 三、 留守儿童存在的问题 (一)”留守儿童”生活习惯差，身体发育不良。“留守儿童”由于缺乏家长的教育和管理，没有良好的生活习惯，相当部分学生出现经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重影响了他的身体的正常健康发育。在我们班就有这样的孩子，他们跟随着爷爷奶奶生活，在四五月天里，春暖花开的季节，爷爷奶奶怕孩子生病就不给孩子减衣服，每天孩子背上都出汗，我每次跟他隔汗时总觉得身上有异味，等到放学时跟家长沟通让勤洗澡勤换衣，奶奶说，每天都会给他用热水擦背，孩子难得招呼怕他生病。唉，对于这样的家长真没办法!（二）“留守儿童”学习动力不足，成绩普遍较差。由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，得不到学校和教师的重视,加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。据我对所在学校各班留守儿童学习成绩的调查显示，留守儿童中成绩优秀的不足3%，80%以上成绩中等或偏下。 （三）品行问题。留守儿童一般为学前儿童、小学生或初中生，他们正处于心理成长的关键期。如果是由祖父母的隔代教育往往意味着由文盲来抚养孩子，托付亲戚照管，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，而农村教师由于受到教育条件的限制对每位学生的关注也十分有限。其结果造成亲戚以为老师管教，而老师以为有家长照看的情况，学生的道德教育往往放任自流。这样在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较严重的违法乱纪的现象，严重影响他们的健康成长。像现在有的初中女生在学校早恋，甚至做出更出格的事，就是因为爸爸妈妈不在身边，家里只有老人，隔辈的只要孩子吃饱穿暖就认为是照顾得好了，他们怎么会留意身边的孩子有没有异常举动呢？听到这样的事迹时，我总在想，这样的年轻父母致自己的孩子不顾，口口声声说为了孩子，孩子都成这样了，你还是为了他们吗？（4） “留守儿童”安全隐患多，极易遭伤害。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象，如在四川甚至出现了一个13岁女孩“留守”家中被堂伯父诱奸生子的案件。此外，由于父母不在孩子的身边，孩子缺乏亲情的温暖照顾，导致孩子轻生自杀的案例也不少。三、留守儿童教育的建议与对策 留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长期存在且无法回避的问题，由于这一人群仍在加大，问题更加凸显，因此，我们解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长，从而彻底解决留守儿童的教育问题。留守儿童的教育问题不应视为只是农民工自身和农村的问题，而应该由全社会共同努力为留守儿童创造享受教育的健康成长的环境和空间。中国农业大学人文与发展学院副院长叶敬忠教授认为：现在社会正是朝城市化发展时期，因而农村劳动力涌入城市打工在今后在段时间是不可改变的，所以现在解决留守儿童问题的惟一有效的途径就是留守儿童要自立自强。根据对以上问题与成因的探讨，特提出以下对策：（一）加大政府扶持1、要加快户籍制度改革，消除城乡差距给留守儿童教育带来的障碍。2、要强化政府职能作用，政府职能部门要重视和加强留守儿童关爱工作，同时加强对进城务工的农村家长进行引导和教育，普及、强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长掌握与孩子沟通、交流以及教育孩子的正确方式，发挥家庭对少年儿童独特的教育功能，引导孩子健康成长。、是综合整治校园周边环境，政府相关部门要依法加强对网吧和电子游戏经营场所的管理，创造一个良好的学习环境。 （二）发挥学校教育优势 学校教育是影响留守儿童成长的主渠道。这就要求学校教育不仅要完成校内学业的教育，同时应该有意识地向校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年在外打过的学生，老师要加大家访力度，或通过互联网、电话等形式向家长汇报孩子的生活、思想和学习情况，有的放矢地进行教育疏导。针对留守儿童的思想品德行为偏差和心理障碍问题，定期开展心理咨询、心理矫正工作。同时，学校要及时建立健全留守儿童档案，定期开展反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。此外，教师要在深切关爱留守儿童的前提下进行教育教学工作，对留守儿童多一份爱心、多一份耐心、多一份细心、多一份责任心，让他们在集体的温暖、老师的关爱下健康成长。（三）创新家庭教育 从家庭教育的角度出发，父母要转换教育观念，重视孩子的全面健康发展。在很多缺乏良好家庭教育的孩子，往往在成绩和行为习惯表现两方面都比较差。因此，在孩子的成长过程中，父母的关怀与教育不可缺失。如果需要外出务工，务必留一位家长在家做好孩子的监护人。教育、引导孩子健康成长，做到孩子有纰漏及时纠正，孩子孤寂及时抚慰，孩子进步及时鼓励。让他们更以积极和健全的心态去对待生活和学习。有条件的可把孩子接到打工地上学，为孩子的健康成长创造条件，一时无法把孩子接到身边的，要从孩子成长需要的角度出发，寻找确定孩子的监护人，细致落实孩子的监护权，并且要创造更多时间与孩子谈话沟通，努力创造并优化留守儿童学习成长的教育环境。“留守儿童”家长应正确处理好外出务工挣钱与培养教育子女的关系，想办法妥善管教好孩子，要对家庭、对子女、对社会负责，履行为人父母的法定职责，决不能只顾眼前利益而舍弃孩子教育管理去挣钱，以至于“富了当代人，垮了下一代人”，给家庭、社会留下悔恨，酿成十年、二十年之后的社会之痛、民族之痛。国际基础教育界有一句至理名言叫做“一个母亲，能胜过100个教师；一个父亲，能胜过100个校长。”父母对孩子的特有教育功能是任何其它教育力量都无法替代的，我们呼吁所有未成年人的家长都要尽到教育子女的应尽职责，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观。（四） 重视社会教育从社会教育的角度出发，社会要创造和谐的社会环境，关注留守儿童的成长教育过程。我们生活在这个社会大家庭中，时刻感受到环境对自己的影响，如果人人都来关心留守儿童，就可以减少他们心理的疾病，让他们坦然的面对这个世界，以良好的素质走向以后的人生。根据2003年国务院办公厅转发国家教育部关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见，教育主管部门要认真贯彻落实以流入地为主和公办学校为主解决农民工子女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农民工子女入学，并且要取消一切不合理收费，平等对待每个学生，努力为流动儿童接受教育创造条件，不断减少农村留守儿童数量。 各界基层组织也可以对留守儿童进行集中思想道德教育。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教育投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失；教会让留守儿童自立自强，这也是非常有效也可行的方式之一。如设立自强班，通过自强的志愿者与爱心妈妈的关心与帮助，利用寒暑假的时间教会留守儿童学会自立自强，学会平平安安、开开心心地过完留守的日子，学会开朗、大方、乐观地看待世界。做到身心全面、健康发展。（五）要大力发展壮大地方经济，结合产业结构调整，积极发展农村特色产业和农村中的非农产业，尽量使农村剩余劳动力就地转移，留在本地务工兼顾孩子教育，从根本上减少“留守儿童”。（六）吁社会各界人士关爱留守儿童,能够和留守儿童零距离接触,去了解一些他们内心的想法并经常和他们保持联系,从生活中的各个方面去关心他们的成长,在社会上逐渐形成一种关爱留守儿童的良好氛围。我国是一个