2019-2020年一年级语文上册 小小竹排画中游教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小小竹排画中游教学反思 鲁教版今天上了小小竹排画中游一课，这是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游这”一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点；另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的；当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面： 1以检测预习生字成果的小游戏（生字宝宝回家）为开头，让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字，并且反复读，形式多样：小老师带读，去掉帽子读，分组比赛读。在游戏的过程中，我运用了一些师生问答的口令，比如：“小朋友小朋友我问你，“排”字是什么结构的字？“小朋友小朋友我问你，排字的偏旁是什么？”在这样反复的一问一答中，孩子们的注意力很集中，也很来神，对生字的识记效果也比较好。2.课件辅助，突破难点。文中的一些事物看似离孩子们的生活很远。在课前谈话时，我给学生介绍了江南，有些学生通过昨天回家的了解，已经初步知道了江南就是指长江以南，接着给学生欣赏了江南的风光图，配以音乐，让学生发现图上都画了什么？学生观察的很仔细，在说的过程中我也一再强调小朋友们说话的完整性。了解完江南后，孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南！真美！”虽然没有正式上课，但我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。而在上课的过程中我又适当用了一些图片，丰富了课文的内容，让学生感受家乡的美。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。3.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。在在家里一课中我就带领学生认识了两种基本标点符号“，。”在这一课中又进行了复习，请学生独立标出句子，订正后再指名分句读，对读错句子的同学不急于指正，而请全班同学帮助他，这样使大家在思考的同时，对句子的分法又进行了巩固，在后面的分句朗读中学生们都能够正确读出相应句子，并根据标点在朗读时注意了相应停顿。 4.运用多种方法，带领学生走进文本语文教学中“读”十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读，读出情，读出趣，读出思。在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，出示课文投影片后我问学生：小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么？快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文，很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处，在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思，这样就使学生理解了“密”、“绿油油”等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。5.关注学生，鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生，提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错，会多叫一些学习能力比较强的学生，不过我想课堂机会是平等的，所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。6.重视朗读，读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文，别看这么短的儿歌，有些孩子要读上好几遍才能读通顺，所以要读得有感情就更难了。因此在今天的课上我给了学生充分拼读的时间，先做到读正确、流利。在理解课文时，我让学生说说看到了哪些景物？这样的提问是第一次尝试，孩子们还是能很快领会到我的意思，说的也不错，这是让我欣喜的。在逐句朗读时采用了指名读、比赛读、同桌读等多种形式，有些学生的朗读还是给我带来了美的享受。我想孩子的朗读能力就是这样点点滴滴培养起来的。另外今天让学生根据课题提问，也是第一次尝试，我觉得还是很值得引导的，相信在以后的学习中他们会学会提问。（开学两个多月来，一年级的孩子进步是很明显的，他们从不会到会，真的很了不起。）7.利用游戏巩固生字。我把生字放到了生词当中，让小朋友们做摘取知识果子的游戏，这样不仅能看出他们的掌握程度，让他们在游戏中学习，更符合一年级小朋友们的特性。这堂课上还暴露了许多问题，不免有些遗憾也带来了一些思考：1.时间的分配欠合理，识字时间应该更多些，一年级识字还是重点，但是我似乎对孩子们要求稍微高了些，希望他们朗读的精彩，虽然效果出来了，但还是应该从实际出发，只有让孩子们把字都认熟了才谈的上朗读，才可能读的准确、流利和有感情。2.一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。3.关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。4.低年级的学生很活泼，课堂上有时候真的会有好多“意外”发生，就比如面对调皮的孩子插嘴，让人哭笑不得的时候，真的让我心中一震，虽然我也及时处理了。课堂是有生命力的，对于生成，我应该更好地处理，这样课才会更精彩。5.教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些，幽默些。时刻提醒自己，他们只是6,7岁的孩子，不要对他们有过高的要求，如何更贴近他们，是我一直在做可是却做的不够的地方。附送：2019-2020年一年级语文上册 小小竹排画中游教学实录 鲁教版老师：这是什么？出示课件。学生：竹排。老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?出示课件。老师：你们看到什么风景？学生1：小鱼。学生2：禾苗。老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌(课件出示课题 “小小竹排画中游”)学生齐读课题。老师：请学生自由读,把不认识的字圈出来。学生：自由读。老师：小朋友读好了吗?那请小朋友读给沈老师听好吗？学生齐读课文。老师：谁能站起来为大家展示一下？(指一生读)老师：他读得怎样？学生：他读得感情不好。老师：那请你来有感情地读一读。(该生读课文)老师：他读得怎样?学生：非常棒！老师：这些生字宝宝,你们认识吗?(课件出示),指一生上台领读。老师：谁来说说这个小朋友读得怎样？学生：他读得很正确。老师：给他掌声,说说为何会认识这么多字。老师：打开课本,请小朋友自由拼读生字。(学生自读生字,老师巡回指导。)老师：谁来找找三点水的字。学生：江 流 游老师：从三个字中你发现了什么？学生1：江里有水,所以是三点水。学生2：鱼在水里游,所以游是三点水。老师：你们真能干,掌声鼓励。老师：说说唱为何是口字旁?学生：唱歌是用嘴巴的。老师：排为何是提手旁?学生：竹排用手来划。老师：生字宝宝摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(课件出示,学生集体认读。)老师：生字宝宝跳到我们的儿歌里,你们认识吗?(学生自由读诗歌)老师：你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。学生：鸟儿唱,鱼儿游。老师：为何喜欢这句?学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。学生2：小鸟在天上快乐地飞来飞去。老师：请学生来做做鱼儿游,鸟儿唱的动作。(学生表演)老师：怎么读,才能读出这种感情来。学生：高兴。老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。(学生齐读,边做动作。)老师：还喜欢那一句?学生：禾苗绿油油。老师：欣赏绿油油的禾苗,(课件出示),你们认为美不美?学生：真美呀!老师：除了绿油油的禾苗,还有绿油油的什么?学生1：绿油油的树。学生2：绿油油的草。老师：你还喜欢什么？学生：小小竹排画中游。老师：你们看到了什么？学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。学生3：我看到燕子、竹排。老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢？学生：小朋友撑着竹排在水中玩。老师：你认为这些是在那里看到的？学生：课文中。老师：给你们看。（出示课件，中国地图。）老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置。老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。（课件出示南北湖）学生：江南鱼米乡。老师：为什么江南是鱼米乡？学生：江南的米是香的。老师：米是香的，为何说到鱼呢？学生1：河里有鱼。学生2：田里有鱼。老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多？学生1：橘子多。学生2：树多。老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。（学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密。）老师：树木真密呀！老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。学生：两岸树木密。老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游？学生1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游