四年级上数学教案线13冀教版.docx

线教学目标：1、结合生活中的实例，经历了解线段、直线和射线的过程。2、能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。3、对生活中可以看作线段、射线的事物有好奇心，激发学生学习兴趣。教学重难点：认识线段、直线、射线，知道它们的联系与区别。理解直线、射线延长的无限性。教学过程：一、情境引入 激发兴趣 一上课，老师告诉学生：“今天，老师为大家带来了美丽的图片。你们看：小木桥从岸边延伸到茅草屋；射灯发出的光线射向远方；宽阔的马路一直延伸到很远很远的地方；喷泉从出水口射向高空，又慢慢的滑落到地上。在头脑中想象它们的样子，用线将它们画在本子上，同时请一位学生将它们画在黑板上。” 学生根据老师的要求完成。 【教学意图】：这一环节体现了数学源于生活的理念。轻松的情境引入，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且将实物抽象成空间图形，对发展学生的空间观念能起到积极的作用。 二、主动参与，探索新知。 认识线段、直线、射线是这节课的重点，老师设计 “分类求同-自学解惑-练习巩固-深入理解”四个环节来突破教学重点。 分类求同： 要求：仔细观察黑板上的四条线，你能将它们分成两类吗？ 同桌合作的形式，组织学生讨论。 最终按照直的线和曲线分为两类，黑板上留下直直的线。 【教学意图】：这一环节的安排，可以使学生初步感知三种线的共同特点是直直的。 自学解惑： 老师：“在线的王国中，线妈妈早已经根据它们的特点给它们起了好听的名字，你们想知道吗？它们有什么特点呢？” 学生：带着这两个问题打开课本自学解惑。接着全班交流，让学生来当小老师，给大家介绍线段、直线、射线的概念。 【教学意图】：这样设计不但可以了解学生的自学情况，而且可以提高学生的语言表达能力，还能使学习困难的学生得到一定程度的发展。 教师又利用课件展示线段、直线、射线的自我介绍。通过课件的直观演示，使学生真正理解“无限延长”的含义。 练习巩固： （1）下面哪些是线段？哪些是射线？哪些是直线？通过辨一辨在学生头脑中建立正确的概念。 1、一条射线长3厘米。 2、一条线段长3厘米。 （2）下面的说法正确吗？通过判一判加深对“无限延长”的理解。 3、一条直线长3厘米。 【教学意图】：为了强化学生对线段、直线、射线特点的理解。 深入理解：线妈妈讲故事三兄弟争功“线妈妈有三个孩子，它们都长着直直的身体，一个叫线段，一个叫直线，还有一个叫射线。有一天，三兄弟在一起谈论，直线说：“我没有端点，可以向两端无限的延伸，我无边无际，我最棒！”，射线听了不服气的说：“我虽然有一个端点，只能向一边无限延伸，可我这一端也可以无边无际呀。”这时线段走上前，骄傲的说：“我有两个端点，虽然不能延伸，但我可以测量，我有长有短，你们看，课桌的边，书本的边，到处都是我的影子。”线妈妈听完后，语重心长的说：“孩子们，你们都各有各的特点，各有各的用处，美好的生活需要你们共同去创造。”孩子们听完，高兴的笑了。 【教学意图】：这一环节利用充满童趣的故事，将线段、直线、射线的知识完整的呈现在学生耳边，然后要求学生小组合作找出这三者之间的相同点与不同点，并将结果填入学习表中。这样，学生通过分析、比较就会从知识的内在联系进一步巩固对线段、直线、射线的认识，顺利地掌握教学重点。 延伸拓展，升华情感。 活动1画图比赛。要求学生在30秒内，过一点画直线，看谁画得多。然后提出问题：如果再给你一些时间，你还能继续画直线吗？如果时间足够长，能画多少条呢？ 学生们自主完成。 【教学意图】：这样一个简单的活动让学生在动手操作的过程中，去实践，去猜测，去发现。不但可以学习直线的画法，也可以使学生得出过一点可画无数条直线的结论，更是渗透了极限的思想，渗透了猜想和验证的方法，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。 活动2从一点出发，可画多少条射线。 让多位学生到黑板上从同一点出发画射线，得出从一点出发可画无数条射线的结论。活动3趣味猜谜：接着教师引入非常形象、精辟的谜语，有始有终的是 线段，有始无终的是 射线，无始无终的是 直线。 【教学意图】：不论从感受数学的美和文学的美，还是从教育意义的深远上都能给学生以极大的震憾，从而渗透对学生进行做事有始有终的情感教育。 四 、你说我说，快乐总结 “今天，我们学习了线段、直线、射线的知识，你有什么收获呢？师生共同交流评价这节课自己的表现及收获。让学生在评价中学会