五年级上册语文教案13钓鱼的启示2人教新课标.doc

钓鱼的启示教学设计 教学目标： 1.正确认读“鲈鱼 翕动 抉择”，区分“钓”和“钩”，能正确书写“诫”字。随文理解“翕动”。 2.通过抓描写鲈鱼的句子和“我”与父亲的对话，体会“我”在放与不放问题上所做的巨大的心理斗争。 3.通过对“我”的心理斗争的体会和结合生活实际，明白“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”的道理。 教学重点： 通过抓住“我”心情的变化，理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”的道理。 教学难点： 结合生活实际，体会“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”的道理。 教学准备： 1.学生课前查字典 2.教师准备有关的多媒体课件。 教学过程： 一、直接引题导入 今天，我们学习一篇新的课文，题目是？ 看老师板书课题。读课题。 二、检查课文预习，把握基础 1.听写生词。 钓鱼 鱼钩 告诫 （生写生词） 易错字：诫 点评明确：这个字右边的“戒”在古代中是指两手紧握兵器，表示戒备森严，再加个言字旁，就是告诫的诫，是对人的警告劝诫。一块读读这三个词。（生读） 2.接读课文 请几个同学读读课文。（指生接读课文） 明确：翕动的“翕”的读音，不容易读好。理解“翕动”的意思：鱼鳃一张一合的动就叫翕动。 3.默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？注意：五年级默读一分钟不少于300个字，要读完这篇课文，你需要3分钟的时间，好了，开始吧。 （生默读课文）。 交流概括。要求：用简练的语言概括。 一起读一读课文的主要内容。（出示课文的主要内容）。 4.那作者为什么写这件事？目的是什么？ （出示道理）。这篇课文就是通过这样一件事，告诉了我们一个道理。（出示：本篇课文通过 “我”和父亲去钓鱼又放鱼这件事，告诉了我们一个道理：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。）（生齐读） 5.像这样的写事的文章，我们就可以采用这种方式来归纳课文的中心思想。（出示：通过事，明白道理。）这就是归纳写事类文章的中心思想的方法。 三、走入课文，把握主旨 1.那我们先来看看这件事？请你快速浏览课文，找一找，课文中的哪几个自然段写了这件事？ 明确：课文1-9段写了这件事。 2.默读这一部分，想一想“我”钓到鲈鱼时的心情是怎样的。并在旁边写一写你的感受。 （生自学）交流交流。明确：得意、高兴、兴奋（板书这几个词）从哪读到的？说理由。 （1）因为这条鱼很大。（带理解去读） （2）还有别的地方吗？因为我们钓到的鱼不仅大还很漂亮，所以很得意。再读。 对啊，能钓到这么大这么漂亮的鲈鱼，能不高兴吗？一块读。（出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） （3）你再想想，这是个怎样的夜晚？很美。带理解去读。 师渲染：真美啊！在这美的夜晚，钓到这样的鱼，真是太得意了。读 （出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） （4）他们钓到这条鱼容易吗？不容易。对啊，能钓上这样的鱼，还这么的不容易，怪不得“我”这么得意，读 3.可就在此时，父亲却说：“孩子，你得把它放回湖里去。”听到这样的话，你的心情 急切（板书急切）（出示父亲和我的对话： “孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸！为什么？”我急切地问道。 “你还会钓的别的鱼的。” “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。） 师生分角色读父亲和孩子的对话。 4.师（渲染）：我看了一下四周，到处都静悄悄的，看不到任何人和船的影子，此时你最想对父亲说什么？用文中一个词来说，就是 师板书：乞求 最后，我还是不得不把鱼当回了湖里。此时你的心情？ 师板书：依依不舍 5.师就这么一条鱼，在放和不放问题的抉择上，却是这么的艰难。（指着板书）怪不得父亲会说，读（出示父亲的告诫）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 6.在这件事上，道德是什么？什么是“是”？什么是“非”？ 师总结：对啊，对于一条鱼，放和不放是多么简单的问题，而要真正做起来却是那么的难。正因为父亲这么严格的教育，“我”也发生了很大的变化。 7.请你默读第10自然段，想一想，在人生的旅途中，“我”会遇到哪些诱惑“我”的鱼？ （生默读思考） 四、总结。 生活就是一本无字之