163文科组模版(1).doc

全力打造勐来“163”课堂教学模式 全力打造勐来“163”课堂教学模式 全力打造勐来“163”课堂教学模式 全力打造勐来“163”课堂教学模式 沧源佤族自治县勐来乡九年制中心校导学案 学科 ：八年级思想品德 （上） 编制人：何继礼 审核人：田春霞 教务处负责人：周德欣 班级： 37/38/39/40 小组： 姓名： 编号：MLZXZZB001第一课第一节我知我家导学案勐来中心校 何继礼方法指导与使用说明：1、课前预习，自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本p4-p7的内容，用铅笔在课本上标记重点，并独立完成自主学习内容。2、小组讨论，合作探究：组长组织组员对导学案进行讨论，帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。本课学习目标1、了解家庭的含义及特点、组成。2、明白与父母关系的不可选择。学习重难点重点：了解家庭的含义及特点、组成。难点：明白与父母关系的不可选择。【学习提纲】1、自主学习、明确知识点（1）、家庭是由 关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 （2）、家庭结构由核心家庭、主干家庭、单亲家庭和 等形式。（3）、在家庭关系中，最主要的是与 的关系。（4）、父母子女关系的确立，绝大多数是基于 ，生命是父母给予的，这种关系无可选择。（5）、我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种 。2、家庭关系的确立和家庭结构的类型。我的疑惑： 【互动探究】一、新课导入每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女和家庭中的一员，我们都要了解自己的家，爱自己的父母。接下来同学们用“家是什么？”各说一句话。二、导学释疑，合作探究。 材料：李某与陈某结婚后，领养了一女孩（丢丢），后又生育了一男孩（李明），自从李明出生后，夫妻两就把丢丢寄养在奶奶家，很少过问，也不承担抚养费，最后奶奶不得不到法庭起诉自己的儿子、儿媳，以维护丢丢的合法权益。结合上述材料，回答下列问题：1、你认为丢丢有家吗？为什么？2、你认为丢丢的爸爸、妈妈爱她吗？他们这样做对吗？3、假如你是法官，你如何判决这一起诉？4、长大后，丢丢可不可以不孝敬自己的父母？三、想一想，议一议：1、家庭关系的确立和家庭结构的类型【学而巩固】四、课堂练习1、介绍自己的家庭，说说自己的家庭属于什么类型？2、同步上相应的练习。小练笔：小张和小李结婚组成了一个家庭，他们的日子过得和和美美，他们家庭关系的确立属于的情形是（ ）A、依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭。B、因生育导致的血缘关系结合成家庭。C、依照法定条件和法定程序收养而组成家庭。D、随父母再婚组建新的家庭。小明是一名中学生，他有一个温暖的家，家中有父亲和母亲。小明的家庭在家庭结构上属于（ ）A、单亲家庭 B、核心家庭 C、主干家庭 D、联合家庭下列属于核心家庭的是 （ ）A、张某和李某结婚后成立一个两口之家B、周家是一个由三代人组成的家庭C、小吴和妻子离婚后与女儿组成的家庭D、王华和丈夫婚后感情很好，今年又喜生一对双胞胎本节课我的收获： 五、课后巩固识记家庭关系的确立和家庭结构类型。 【下节课预习提纲】1、自主学习、明确知识点。（1）家庭是我们成长的摇篮，父母是我们最亲的人，也是我们的 老师。(2)父母对子女是抚养教育，是亲情的自然流露，是 的彰显和发扬。(3)学会感受爱，奉献爱是一切 的生长点。(4)我们在