教学督导简报.doc

教学督导简报第6期（总期第6期）校督导组、教务处 2007年12月17日为杭师大的课堂教学节节精彩而努力杭州师范大学督导理科组2007-2008学年第一学期，校督导理科组按计划开展工作：至今听了160余节课（包括实践课），检查了上学期期末考试的试卷，召开学生座谈会对教学情况进行了调研。这学期是我校晋升大学后的第一学期，师生精神焕发，全校教学井然有序。有些教师的教学，很受学生欢迎。教学很有特色，效果很好。就我们所接触的情况来看，理科的课堂教学总体上还是不错的，但是也还有不尽人意之处：有些课堂师生没有交流，气氛沉闷；个别教师上课无精打彩,教学效果不好；一些新教师虽然学历高，但是他（她）们的教学却存在问题。实践课（包括实验课）教学秩序正常，指导教师工作负责，绝大多数学生学得都很认真。有些学科实践课存在最突出的问题是:学生进了实验室时心中无数，不知做什么，不知怎么做，面对一堆实验仪器不知所措。只能按教师的指导演示操作仪器，采集一些数据，对实验中出现的现象不理解，对实验整个过程缺乏实质性了解。有的老师上课时讲得多，做得少，有时操作方法交待不清而出现差错。还有的学科实验室脏乱。试卷的规范情况大有改进，如过去普遍存在的正负分混合使用的问题，现已基本消失了。存在的问题是: 试卷质量分析表的最后一项（质量分析及改进意见）大部分教师没有填写，或写得很简单。其实这个栏目很重要，对改进教学提高教学质量很有意义，应认真规范地填写。针对日常教学存在的问题，提出以下几点建议：1.教师必须认真备课，特别是新走上教学岗位的教师，要在教材处理、重点和难点的把握及表述方式等方面作深入研究。有的教师把简单的事情讲得很复杂，学生意见很大。表述方式是教师综合素养的表现，老师认真备课加上恰当的话语，能使学生茅塞顿开。2.在备课时，要精心设计几个适当的“问题”，启发学生思考，这样不但能增加师生交流的机会，而且还可以活跃课堂气氛。3.实验教学要注意实践联系理论，要使学生明白实验过程中每步操作的要领和意义。4.对新教师要做好“传帮带”。近年引进一些年轻教师，他（她）没有教学实践，更谈不上教学经验，但是他（她）年纪轻、热情高、事业心强，特别是年轻博士，在学术告诣和科研能力方面有一定的优势，他（她）们是我们事业的希望，应帮助他（她）们在教学上尽快成长起来。理学院和信息科学与工程学院正采取了新教师的措施，希望能切实做好这项工作。希望我们杭师大的教师都能以饱满的精神，上好每节课，提高教学质量，为争创省内一流综合大学而努力。编 者 按材料与化学化工学院的郑卫新老师，上课时课堂气氛活跃，深受学生欢迎。大一新生入学初期普遍存在不适应的问题，信息科学与工程学院的詹国华教授为大一新生讲授C语言程序时就遇到了“不适应”的问题。为解决这个问题，他作了一些尝试，现将这两位教师的教学体会刊出，供参考。 怎样搞好课堂教学的一点体会材料与化学化工学院 郑卫新 真正当上老师才知道自己会和把人教会是两码事儿。走上教学岗位三年来我逐渐认识到：课堂教学不仅是向学生传授知识的过程，更是教师引导学生对所讲授课程产生兴趣、掌握学习方法、培养探究能力及享受学习乐趣的艺术。基于这样一种对课堂教学的理解，我体会到应该过好以下几关：1.备课关将教材作为主要参考书，结合其他版本教材，重新编排每章节中知识点讲解。在备课过程中即考虑对问题的讲解方式，在合适的地方设计问题，明确该问题所要达到的教学目的。2.课堂讲授关尽量做到用通俗的语言把知识讲透。运用在教案中设计好的问题，尽量以提问的方式来引导学生自己探寻答案，在提供提纲的前提下指导学生自己对所学的知识点做阶段性小结。适时增加一些亲身经历以加深学生的理解，活跃课堂气氛。3.自我总结关主要通过学生作业及与学生的直接交谈来了解学生对课程的学习情况及问题。每周另安排时间进行习题讲解和答疑。通过课外沟通还有利于建立融恰的师生关系，更直接全面地开展教学活动。当然，课堂教学需要我们每一位教师不断探索研究，在这个过程中我与学生一起成长，这是我自己三年来的一点体会，有不当之处请各位同行前辈指正。大一新生课程教学的体会信息科学与工程学院 詹国华大一新生刚从中学进入大学时，普遍习惯于中学的学习方式：教学内容较少、课堂上几乎能解决教学中所有问题，且教师总是在学生周围及时给予指导等。而大学的情况恰恰相反：随着课时的不断压缩，教学内容普遍比中学多得多，学生在课堂上往往是听得懂而自己不会做，教师与学生见面少，且助教制度尚不健全。上述情况导致大一新生在第一学期不太适应大学的教学方式，教学效果受到较大的影响。经分析，学生主要的困难是基本理解和自行深入消化之间有较大的台阶。为解决上述问题，提高大一新生的课程教学质量，一方面应要求学生加强预习和复习，努力提高自学能力。另一方面，教师的教学也应根据大一新生的实际情况作适当的改变，使他们尽早适应大学的学习方式。具体尝试如下：1.对课堂教学进行精心设计。根据实际情况适当地调整“教材进