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文档简介

圆明园的毁灭教学设计【课型】精讲引领课【教学目标】 1认识“珑”、“剔”等6个字和课文中的重点词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 3了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学重点】 认识“珑”、“剔”等6个字，会写“损”、“皇”等14个字。【教学难点】 激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【课前准备】1.要求学生读熟课文，圈出并认读生字。2.PPT课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、 情景导入出示皇家园林圆明园的图片，请学生欣赏谈感受？（宏伟）我们一起来看一下，雨果对这座园林的评价（课件展示评价）。出示另一幅图片，对比导入课题。二、自学检测，整体感知1、课件出示生字，学生认读，纠正错误读音。2、课件出示自学要求：（1）第一个自然段写了什么？（2）哪几个自然段写了毁灭前的圆明园？（3）哪个自然段写了圆明园的毁灭？学生带着问题读课文，板书展示学生自学成果。3、同学们再看第一自然段，提出问题：形容圆明园的损失程度的词是？你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？板书：不可估量三、小组合作 1、小组自由读2、3、4自然段，讨论课文从哪些方面介绍圆明园的？学生自读课文，从文中寻找答案，教师板书学生的学习成果。课件展示园林的建筑风格，抓住关键词语“金碧辉煌”、“玲珑剔透”通过欣赏图片，反复朗读感悟，激发学生的民族自豪感。感悟重点句：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地诵读此句）2、读第5自然段，圆明园是被谁毁灭的？又是怎样毁灭的？画出最让你触目惊心的词语。借助直观形象的图片对比和抓关键词 “凡是”、“统统”、“搬运”、“破坏、毁掉”、“防火”、“笼罩”，通过反复朗读，激发学生对侵略者的恨。3、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？再读课文3、4、5自然段，小组合作讨论，引导学生找出答案。四、课堂小结铺垫手法介绍，举例：老师有一条围巾，找不到了。 老师有
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