幼儿教师的职业素养.doc

浅谈幼儿教师的职业素养热爱学生、教书育人是对每一位教师提出的一项最关键、最核心的道德要求，也是师德修养的关键核心。诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎情”有力地说明了热爱学生是教师的天职。在我看来，教师素养归结到一个字，那就是“爱”。特别是一名幼儿教师，爱更是教育的根本。可以说，没有爱，就没有真正的教育。教师真诚地爱自己的岗位、爱自己的学生，而不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中，形之于外，由观念转化为外在行动具体而细微的实践过程，有了爱，工作才会有一种发自内心的原动力。一、热爱自己的岗位现在社会上任何岗位都是有压力的，没有压力的岗位是不存在的，但只要从内心里真正爱这个岗位，这种压力就能转化为动力。算一笔账：一个人如果8小时的工作时间不快乐，那么他就在他一天的幸福账号上划掉了1/3，而且人的坏情绪是会弥漫、扩散的，也许8小时的不快乐带跑了另一个8小时，那么在他一天的幸福账号上又划掉了1/3，还有1/3是用来睡觉的（很难睡个好觉）。由此可见，他在清醒的时候总是不快乐的，如果一个人有30年的职业生涯，那么他就相当于有20年的时间处于闷闷不乐的怨妇状态中，他的生活质量何在？他的幸福何在？不爱岗是最不明智的人生选择！所以要调整自己的心态，要明白职业是我们的生存状态，爱职业就是在营造幸福的生活。二、具备良好的身体和健康的心理素质良好的身体素质和健康的心理素质是幼儿教师素质的重要组成部分。人的素质有些是先天而来，而更多的素质是在后天的学习和环境的影响下习得的。由于我们的教育对象是36岁的幼儿，他们在各个方面都处于发展阶段，身体非常稚嫩，思想单纯，明辨是非的能力差，心智处于吸纳阶段，幼儿教师作为幼儿发展的支持者、合作者、引导者，应该身心健康。首先，健康的身体是我们从事幼教工作的必要条件，如果我们体弱多病，怎么可以工作？怎么与孩子亲密接触？另外，如果我们心理不健康，性格古怪，一点小事就大发脾气，我们怎么去教育孩子，怎么去影响孩子？怎样给幼儿好的人际环境？因此，幼儿教师既要有健康的身体，又要有健全的人格。同时，对工作还要有爱心、有耐心，细心地对待孩子，真正给幼儿予关爱，注重幼儿身心的和谐发展，以自己的处世态度，与人交往的态度做幼儿的榜样，教幼儿学会生活、学会生存、学会学习，让幼儿在一个愉快、健康、向上的环境中成长。三、具备知识和技能方面的素质幼儿教师是一个人成长的启蒙老师，在一个人的一生中起着重要的作用。幼儿教育在知识上本来就具有基础性、全面性的特点，加上幼儿天生好奇多问，教师更应该以广博的学识满足其求知欲。如，幼儿看见一只蚕宝宝，往往会望着它问：它从哪里来？它有妈妈吗？它吃什么？它住在哪里？等等一系列的问题，教师如何回答？如何引导？如果我们对幼儿的问题不能解答，我们怎么做老师？我们就会发出“书到用时方恨少”的感叹，因此教师不仅要具备好的专业知识，更应该有较宽、较广的文化科学基础知识。再者，为了把幼儿园的教育活动开展得更丰富多彩，培养幼儿的多种智能，教师还应具有多种能力，如绘画能力、音乐舞蹈能力等。目前，各幼儿园电脑、英语、书法等兴趣班教学也成为热门，为了满足幼儿的学习热望和求知欲，教师应该具备多样的技能，适应教学工作的需要。德高为师，身正为范，教师自身素养不是熟记几句格言就可以了事，要重在实行，教师要在思想上认清当前的形势，明确自己在教育教学中所处的地位，在行动上摆正自己的位置