五年级上册语文素材第三单元备课参考人教新课标.docx

第三单元备课计划教材解析本单元共有四篇课文，一个“口语交际习作”和一个“回顾拓展”。本单元教材共有四篇课文，都是培养学生科学素养，人文素养的说明文。其中鲸新型玻璃是精读课文，松鼠假如没有灰尘是略读课文。鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。习作是围绕本单元专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文。“回顾拓展”包括“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三个栏目。交流平台，设计了两个内容，一是交流自己通过阅读说明性文章增长的知识；二是用单元小结列表格的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。日积月累安排了一首诗，描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，诗句的意思浅显易懂。课外书屋向学生推荐的书籍是著名科普读物森林报及其他一些科普名著。教学目标知识与能力1.指导学生认识本单元23个生字，会写18个生字，正确读写“哺乳、嫌疑、安然无恙、藕断丝连”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，了解课文介绍的相关知识。过程与方法1.帮助学生了解本单元课文运用的说明方法，体会说明性文章的语言特点。2.学习写一篇说明性的文章。情感态度与价值观培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。教学重点1.指导学生了解课文内容，学习课文中运用的说明方法并在习作中加以运用。2.激发学生探索自然、科学奥秘的兴趣。课时分配鲸2-3课时 松鼠1-2课时新型玻璃2-3课时 假如没有灰尘1-2课时口语交际习作三2-3课时 回顾拓展三1-2课时教法学法1.创设情景。运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。2.多种形式进行朗读。在教学过程中可以运用教师范读，学生分组读，比赛读，互评读，分角色朗读，配乐读，表演读等方式，抓住重点段落和关键词句进行朗读。3.在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的说明方法及例子。9 鲸备教材备课资料1.相关资料鲸是生活在水中的哺乳动物，是世界上现存的体形最大的动物。一般分为两类：一类口中有须无齿，称须鲸，有两个鼻孔；另一类口中有齿无须，叫齿鲸，有一个鼻孔，能发出超声波。2.重点难点解析（1）睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。这个句子详细地描写了鲸睡觉时的样子：鲸睡觉时，总是几头在一起睡，一般不单独睡。睡觉的地方比较安全。睡觉时，“头朝里，尾巴向外，围成一圈”“浮在海面上”，不是在海底。(2)在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。这段话按照时间的先后顺序，写出了鲸生活环境的变化和形体的变化特点，也说明了两者之间的关系。生物常常是随着活环境的变化而改变它的形体和生活习性的，否则就会遇到生命危险。但是这个过程是漫长的，不是短时间能完成的。文中用了“很远的古代”“经过了很长很长的年代”“渐渐”等词语明了这一点。【点评】分析透彻，由表及里，抓住了重点。备课堂名师导学案课文题目鲸课文分析本课是一篇介绍科普知识的说明性文章，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。学情分析五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。对于文章中运用的多种说明方法，学生在以前的说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作中，还是比较困难的。教学策略因为鲸这篇文章的作者是站在一个讲解者的角度，从鲸的体型、重量、进化、生活习性（取食、呼吸、睡觉）和生长繁殖等多个方面向我们介绍鲸这种地球上现存最大的哺乳动物的。精确的数字、客观的描述，让我们在了解鲸的同时，不免有一种“鲸被标本化”的缺憾。这种言说形式上的冷静客观、缺乏趣味，也是一般孩子不喜欢说明文的原因之一。所以为了弥补这种缺憾，同时也为让学生加深对文本的认识，可以引导学生从说到写完成“鲸的自述”，通过转换角色，用拟人化的方式言说鲸的特征与习性。这样的拓展训练就更有“语文味”了。教学目标1.指导学生认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。激发学生探索海洋生物秘密的兴趣。3.帮助学生学习列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法。重点难点1.指导学生学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。2.引导学生弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。教学准备1.学生准备：搜集有关鲸的资料，自学课文。2.教师准备：搜集有关鲸的图片，视频等资料，搜集海洋生物的相关资料。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、创设情境，激趣导入（约5分钟）1.出示鲸的相关图片，导入新课。导入法：（问题导入）在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它形态庞大，比大象还要大许多呢！大家知道这是一种什么动物吗？揭示课文题目：既然同学们对鲸这么感兴趣，下面我们就一起走进鲸的世界，探索鲸的奥秘。（板书课文题目）2.师生交流资料。1.师生共同观看鲸的图片。2.交流有关鲸的资料。图文并茂激发学生的学习兴趣，引导学生积极探究。二、初读课文，理清线索。（约10分钟）1.检查预习，学习生字。重点学习“腭”“肺”等字，强调“哺乳”的读音。2.默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？1.学习生字新词，重点掌握“哺乳”一词的读音。2.默读课文，思考：课文是从哪几个方面介绍鲸的？说说鲸有哪些特点？培养学生自主学习和概括能力。三、研读课文领悟方法。（约15分钟）1.指导学生以小组为单位汇报没解决的问题并汇总。（1）课文介绍鲸，为什么先要写象呢？（2）鲸是怎么进化来的？（3）为什么说鲸是哺乳动物？（4）须鲸和齿鲸有什么不同的地方？2.读第1自然段，说说鲸有什么特点？3.课文是怎样把鲸的这个特点介绍清楚的？4.指导朗读。我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，你能把鲸的大通过朗读体现出来吗？1.以小组为单位汇报没解决的问题。2.读课文，找出相关语句读一读。3.品读课文思考文中介绍了鲸的哪些特点？并想一想：作者用了哪些说明方法？作者先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提问题的能力,也体现了学生学习的主体性，培养学生自主学习，自己解决问题的能力。四、读写迁移，拓展延伸（约5分钟）1.你能用一种或几种说明方法来介绍一下我们的学习用品吗？2.鲸的其他特点作者又是怎样介绍的呢?我们下节课继续学习。同学们课下可以继续收集有关鲸的资料，为下节课的学习做准备。1.用一种或几种说明方法来介绍一下我们的学习用品。2.课下继续收集有关鲸的资料。让学生学以致用，用一种或几种说明方法来介绍一下我们的学习用品，学习说明表达方法。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、激发兴趣，复习导入。（约5分钟）回顾课文，导入新课。导入法：（问题导入）上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物鲸，回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法？1.复习上节课内容，回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法。通过复习导入，帮助学生回忆课文内容。二、抓重点词句，品读感悟。（约15分钟）了解鲸的进化过程：1.鲸是怎样进化的？自由读课文第2自然段，画出相关的句子。2.你发现鲸的进化有什么特点？（播放鲸的进化课件）引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程非常漫长。3.指导有感情地朗读。1.自由读课文第2自然段。画出描述鲸是怎样进化的句子。2.思考：鲸的进化有什么特点？将有关的语句划在书上，为了加深理解，利用多媒体打出鲸的进化过程的图片，让学生说说鲸是怎样进化的。通过这样的“读读-想想画画-说说”的方法，很自然地就突破了难点，使学生理解了本段内容。三、充分阅读，体会方法。（约15分钟）1.指导学生默读第3-7自然段，提取重点内容填表。（1）鲸的种类很多，总的来说分为（ ）大类，分别是（ ）。（2）说明方法。引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗？体会说明文的语言准确、严密的特点。指名三位学生分别读须鲸、齿鲸、虎鲸吃食的句子，其他学生体会它们吃食有什么不同。指名学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。体会打比方的说明方法。请一小组的学生表演鲸是怎样睡觉的。2播放一段鲸的纪录片，加深学生对鲸的认识。1.自学3-7自然段，体会说明方法。2.全班汇报交流。（1）小组选出代表进行展示交流，填写表格。（2）师生共同评议。3.学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。4.学生表演鲸是怎样睡觉。5.师生共同观看鲸的纪录片，谈感受。四、总结全文，读写结合。（约5分钟）1.总结：正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解。2.小练笔。以“鲸的自述”为题，根据课文和自己搜集到的资料写鲸的某一方面特点。完成小练笔。注意尝试运用一些说明方法。让学生了解鲸的生活习性及作者介绍事物特点所使用的方法后，强化本单元训练重点，从而指导学生的写作。五、课堂板书。很大：十六万公斤四万公斤 做比较鲸 进化过程：陆地浅海海洋 列数字 种类：须鲸齿鲸 举例子生活习性：进食、呼吸、睡觉、生长 打比方六、教学总结。教学反思在教学过程中，引导学生抓住重点词句品评理解，体会鲸的特点及作者说明方法。如第1自然段运用做比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。教学效果较好。问题记录名师课堂实录鲸课堂精彩片段师：课文介绍了鲸四处方面的生活习性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？（学生自由读读、说说，并伸出手指示意。）师：很多同迷对鲸的呼吸很感兴趣，请大家先认真读读这一段，说说鲸的呼吸有什么特点？生：鲸用肺呼吸，不像鱼用鳃呼吸。生：鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。生：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。生：不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。师：作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来介绍的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和介绍鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。）生：把手掌当作一头鲸，给大家演示一下鲸的呼吸。鲸慢慢地浮上了海面，“噗哧”从鼻孔喷出的气形成了一股水柱。鲸吸足了气，又慢慢地潜入了水中。在水中待了一会儿，憋不住了，鲸又向海面浮去。（学生掌声四起。）师：你的表演和介绍真精彩，让我们亲眼见到了鲸呼吸的全过程，还听到了鲸呼吸的声响。生：这是我和画的鲸，你看这头是须鲸，它的水柱是垂直的，喷得又细又高；这头是齿鲸，它的水柱是倾斜的，又粗又矮。（掌声再起。）师：很好，掌声已说明了一切。根据他们作的图很容易分辨出鲸的种类，但你知道他们画的是大鲸，还是小鲸呢？生：我觉得画的是一头大须鲸，因为它的水柱非常高，也比较粗。说明它鼻孔大、肺活量大。画的是一头小齿鲸，它的水柱不太粗，又较矮。师：你真像是一位经验丰富的渔民。现在我们每人画一头鲸，是画须鲸、齿鲸，还是画大鲸、小鲸，自己确定，关键是能让别人看一眼就说出是一头怎样的鲸。（学生画鲸，教师用幻灯投放；学生评点，自我修改。）10 松鼠备教材备课资料1.走近作者布封人生标签：18世纪法国博物学家、作家，被法国政府授予“和大自然一样伟大的天才”的称号。他人评价：是现代以科学眼光对待这个问题（物种起源）的第一人。达尔文生平简介：布封（17071788），少年时期就爱好自然科学。1739年起他担任皇家花园和御书房总管。1753年当选为法兰西学院院士。作者成就：毕生从事博物学研究，写出了36卷的巨著自然史，开创了现代地质学的先河。作者作品：自然史。2.导入设计师：你们喜欢松鼠吗?生：喜欢。师：它给你的第一印象是什么?生：可爱。生：漂亮。师：看来，大家对松鼠都有很美好的印象，今天就让我们一起走近它。【点评】通过问答激起学生的探究欲望。备课堂名师导学案课文题目松鼠课文分析松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。本文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。学情分析松鼠是学生熟悉的小动物，他的美丽，温顺，善良早已在学生头脑中扎根。进一步引导学生了解自己喜爱的小动应比较容易，但在本文与鲸对比体会不同表达方法时可能有困难，教师应注意引导。教学策略本课是略读课文。教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。可以通过自读自悟，认读生字，了解课文的主要内容。也可采用启发式，谈话式，和课件演示的教学方法来突破重点难点，帮助学生更好地完成学习任务。教学目标1.指导学生认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2.指导学生朗读课文，了解松鼠的习性特点。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。3.引导学生用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。重点难点1.指导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。体会准确的说明，生动的描写的好处。2.引导学生通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。教学准备1.学生准备：查找有关松鼠的资料，自学生字新词，熟读课文。2.教师准备：查找有关松鼠的谜语，搜集松鼠的文字、视频等资料，作者的相关作品及资料等。课时安排1课时教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、猜谜语，导入课文。（约5分钟）1.课件出示谜语，导入新课。导入法：（谈话导入）同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（课件展示与松鼠有关的谜语）。这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）2.揭示课文题目：今天我们就随着法国著名博物学家布封的脚步去结识这位新朋友。（板书课文题目）1.自由发言。猜谜比赛。2.师生共同欣赏松鼠的图片。运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。二、阅读课文，合作探究。（约23分钟）1快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。（1）请你以“我知道了松鼠是的动物”的句式说话。（2）文中是否能找出一句话来概括松鼠的特征呢？（3）假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己。2.阅读第4、5自然段。（1）请你以“先再然后”的句式，口述松鼠的搭窝过程。（2）启发学生从文中找出描写松鼠寻找食物和吃食时的动作的词，感受松鼠吃食时的乐趣。3.学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示？ 1.快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证2.用“我知道了松鼠是的动物”的句式说话。3.找出一句话来概括松鼠的这些特征。4.用“先再然后”的句式口述松鼠的搭窝过程。5.小组讨论学习收获。通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好的突破。三、对比总结，探究写法。（约10分钟）1.这篇课文与鲸相比写法上有什么不同？2.课件出示两篇课文在写法上的不同之处。1.思考这篇课文与鲸相比写法上有什么不同。2.全班交流。四、布置作业。（约2分钟）课后仔细观察一种小动物，仿照课文松鼠的写法，写一篇说明文。观察一种小动物，完成习作。培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。五、课堂板书。总说 漂亮、驯良、乖巧 外表漂亮松鼠 性格驯良 喜爱之情 分说 行为乖巧 生活洁净六、教学总结。教学反思在上课前，采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习兴趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。问题记录名师课堂实录松鼠课堂精彩片段师：同学们自由读这段话想一想这段话围绕哪句话来写的？抓住松鼠的什么特点来描写？生：围绕第一句“松鼠喜欢在树枝上跳来跳去,十分机灵。”生：抓住松鼠行动很机灵。师：松鼠是怎样活动的？它的机灵表现在哪里？采用不同形式的读，读评结合，体会松鼠的机灵可爱。（跳来跳去、连蹦带跳、跳着叫着、互相追逐嬉戏）师：请同学们读出松鼠的机灵可爱。（个人读，齐读）还有没有其他词也能说明它机灵？生：“我觉得触动这词最能表现松鼠的机灵、敏捷，它们住在高大的老树上，只要有一点动静，它们都知道，如果它们不机灵，这种触动树干它能听到吗？作者为什么不用摇晃呢？我想触动比摇晃来得更好，更能体现松鼠的机灵敏捷。所以我认为作者用词非常准确。”师：“太精彩了！”（课堂响起了一片掌声）（评析：正所谓老师的点拨，要点在点子上、点在关键处。在本教学片断中抓住重点词语是理解自然段的关键。）师（指着板书：活动机灵（只要就、举小例子）：“小作者又是如何把它写具体的呢？”（有个男生大声说）：像数学公式一样。师（很惊讶！）怎么会说像数学公式呢？（老师有点生气，认为他不认真听，随口说的。）师：“你能不能把你的数学公式给大家说一说？”生：（第一步+第二步+第三步）“第一步先总的说一下某个特点；第二步用上只要就；最后举了一个事例。这样不就写具体。”师：“能不能按照你刚才的想法说一段话？”（评析：教师的“一张嘴”太重要了！试想一下，如果此时教师不是满怀信心地鼓励，而是不分青红皂白地泼凉水，结果又会是怎样的呢？这位学生可贵的创造性思维的火花会不会被无情地浇灭呢？可见老师的“一张嘴”不但要“能够引发学生的思考，”而且要“能够点燃学生的希望和梦想”。）生：“我们班的黄卓同学特别爱画画。只要一有空，就拿出彩笔在纸上画个不停，没过一会儿，那些可爱的小鸡，小鸭就像活的一样在纸上走来走去。记得冬天时，天气十分寒冷，老师叫我们都去活动活动，唯独她独个儿在教室里画画，手冻得通红。班上人称她画迷。”（班级又一次响起热烈的掌声。）11 新型玻璃备教材备课资料相关资料（1）玻璃 一种质地硬而脆的透明物体，没有一定的熔点。一般用石英砂、石灰石、纯碱等混合后，在高温下熔化、成型、冷却后制成。普通玻璃由化学氧化物组成，主要成分是二氧化硅。广泛应用于建筑物，用来隔风透光。（2）玻璃变色的原因 在玻璃原料中加入光色材料，由于光色材料氯化银和氧化铜的颗粒很小，又均匀地分布在玻璃中，所以在平时是看不到它们的存在的。当遇到强光照射时，氯化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。备课堂名师导学案课文题目新型玻璃课文分析本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃五种新型玻璃的特点和他们在现代生活中的广泛应用，以此鼓励人们运用新的科学技术造出用途更广泛的玻璃。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生。课前，让学生查找关于新型玻璃的资料，拍一些新型玻璃的照片。由于这个年龄段的学生，这是一片说明文，他们阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈，因此，多数学生积极参与课前的语文实践活动。教学策略运用多媒体技术，为学生创设丰富的情境，激发学生兴趣，以探索问题来引导学生在自主中学习，思考，质疑，运用多媒体引导创新。原来基于归纳或演绎的讲解式教学转变为基于“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”等多种新型教学方法综合运用的全新形式，协助于学生发散性思维，形象性思维，创造性思维的发展和创新能力的孕育。教学目标1.指导学生认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2.指导学生正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道5种新型玻璃的特点和作用。领悟作者的表达方法，并学习运用。3.引导学生了解迅速发展的当代科技在现代化建设中的作用。激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。重点难点1.指导学生了解新型玻璃的特点及作用。2.引导学生学习作者说明事物的方法。教学准备1.学生准备：查阅有关新型玻璃的资料，自学课文。2.教师准备：搜集有关新型玻璃的资料，玻璃制品等。课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、展示实物，激趣导入。（约5分钟）1.课堂展示玻璃制品，导入新课。导入法：（谈话导入）同学们，仔细观察一下，老师展示的这些物品都是用什么材料制成的？生活中还有哪些地方使用了这种材料制成的物品？揭示课文题目：教室墙面的窗户上，日光灯灯管，黑板等都用到了玻璃，不过，这些都是普通的玻璃，今天我们要学习的是新型玻璃。(板书课文题目)2.理解“新型”一词。3.看课文题目质疑：它有什么特点？有什么用处呢？1.观察老师展示的物品。2.借助工具书，理解“新型”一词。3.质疑课文题目：新型玻璃有什么特点？有什么用处？由实物导入，让学生感受普通玻璃在我们的日常生活中起着不小的作用，新型玻璃与普通玻璃有什么不同呢？这样设计可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。二、初读课文，自学字词。（约10分钟）1多媒体出示自学方法，指导学生学习。2检查自学情况：书写生字、生词。（1）出示生字、生词卡片指名认读。（2）指导易错字，并检测看拼音写词语。（3）区分形近字。（4）出示词语，引导学生用多种方法理解词语。3指名朗读课文，检查学生是否能正确、流利地把课文读下来。1朗读课文，边读边圈出读不准的字、易错字，同桌交流学习生字。2小组之间互相交流易错字。恙：上边羊字头的竖不露尾巴。藕：下边“耦”的左边是“耒”，不是“末”，最后一笔捺变为点。3同桌合作检测生字、词语的掌握情况。4有感情地朗读课文。为学习课文扫清文字障碍。三、读通句子，理清思路（约20分钟）1.默读课文，指导学生用联系上下文，看字面意思，联系生活实际，查字典等方法，理解“安然无恙”“藕断丝连”“问世”“分贝”等词语的意思。2.边读边画，思考：课文向我们介绍了几种新型玻璃？各有什么特点和作用？一边读一边用横线画出课文中介绍的几种新型玻璃的名字，特点及作用。4.小组交流。1.用老师提供的方法理解重点词语的意思。2.边读边画出相关语句，并整理总结课文向我们介绍的几种新型玻璃是什么，各有什么特点和作用。3.小组交流，说一说，这篇课文讲了什么内容？理清文章脉络，注重学法指导，倡导学生用自己喜欢的方式学习。培养学生不动笔墨不读书的习惯。四、延伸拓展，课堂小结。（约5分钟）1.课件出示其他新型玻璃的图片或视频，介绍其功能。2.学完这节课，你有哪些收获？1.师生共同观看新型玻璃的图片或视频，畅谈感受。2.回顾课文，说说自己的收获。培养学生总结与概括能力。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导四、拓展积累。（约5分钟）1引导学生根据生活需要设计一种新型玻璃。2布置学习任务：请同学们上网查阅更多有关新型玻璃的知识。3师生畅谈本节课的收获。1学生自主创意。2完成设计方案。3交流设计方案。4小组交流本节课的收获。五、课堂板书。特点 用途夹丝网防盗玻璃自动报警 防盗夹丝玻璃坚硬安全 高层建筑新型玻璃 变色玻璃反射阳光 调节光线吸热玻璃调节室温 冬暖夏凉吃音玻璃消除噪音 减少噪音六、教学总结。教学反思从内容上看，这篇说明文条理清楚，层次分明，将五种新型玻璃介绍得清楚明白，学生一读即懂，实在没有必要过多地去分析，只要带领孩子们把文章读好，在读的过程中适当点播即可。通读了课文，把握住文章的主要内容之后，五种新型玻璃的主要特点和作用，可以放手让孩子小组讨论交流，最后再全班交流，这块没有必要花太多时间。重点是了解了它们的特点和作用后，加强朗读，让孩子们在朗读中进一步的理解和感受。问题记录名师课堂实录新型玻璃课堂精彩片段师：同学们，为了迎接“3.15”消费者权益日，某大城市举办了一个新型玻璃大展销，玻璃家族的成员听说了这个消息后纷纷赶到这儿，想找一个合适自己的家庭去施展本领，为人民服务。于是，在展销会上，他们各显神通，说出自己的本领和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回家去呢！玻璃娃娃们一时想不出好主意，可急坏了！请你们给你自己最感兴趣的玻璃娃娃出出主意，帮他们介绍自己，好吗？请喜欢同一种新型玻璃的人编为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。（共5组。）（学生相互介绍，小组推选出一名最佳代表上台示范介绍。）生：亲爱的顾客，你们好！我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡。可是，我却有办法制服它，信不信？如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧！我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱。为了您和家人的健康，请马上行动吧！师：谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样？有没有值得学习的地方？生1：我觉得他的介绍很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。师：你真会倾听，这也是李老师想说的。生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心。比如：在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习。我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉。师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子！（指名其他4组代表上台介绍，再评议）12 假如没有灰尘备教材备课资料1.相关资料灰尘 灰尘是细干而成粉末的土或其他物质，被化为微细部分的某物体，灰尘颗粒的直径一般在百分之一毫米到几百分之一毫米之间，是人的肉眼看不见的。灰尘是人类健康的大敌，因为它带着许多细菌、病毒和虫卵到处飞扬，传播疾病。工业粉尘、纤尘能使工人患上各种难以治愈的职业病，过多的灰尘还会造成环境污染，影响人们的正常生活和工作，诱发人类呼吸道疾病等。2.片段赏析师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如”的形式。生尝试概括文章大意。师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）师：换个方式说。用“正因为”的句式。生尝试叙述。师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！备课堂名师导学案课文题目假如没有灰尘课文分析在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，假如没有灰尘这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。学情分析由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其他文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。教学策略本课是略读课文。教学中应重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。教学目标1.指导学生认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。2.指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3.引导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。重点难点1.指导学生在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。2.引导学生明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。教学准备1.学生准备：搜集有关灰尘的资料，自读课文。2.教师准备：搜集与灰尘有关的资料，气体对阳光散射的资料，与“尘”有关的古诗词等。课时安排1课时教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、阅读诗句，导入新课。（约5分钟）1.出示诗句，导入新课。导入法：（谈话导入）“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。揭示课文题目：灰尘无处不在，需要时常打扫，那么，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？今天我们就来一起探究这个问题。（板书课文题目）2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？1.师生共同赏析诗句。2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。诗句导入，引起学生学习兴趣；通过交流给学生创设自我展示的机会。二、通读课文，了解大意。（约10分钟）1.自由读课文，要求读准字音。2.出示生字新词，引导学生读准字音：模（m）样朝（zho）晖直径（jng）削（xu）弱散（sn）射较（jio）短可恶（w）干涸（h）单调（dio）削（xu）弱尘埃（i）调（tio）节气候3.交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？1.自由读课文，边读边想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点。2.读生字词，读准字音。将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。三、精读课文，自主学习。（约20分钟）1.默读课文，看看灰尘有什么特点？用“”画出来。灰尘有什么作用？用“”画出来。2.全班交流汇报。（1）课文可分为几部分？概括各部分的主要内容。（2）灰尘的特点是什么？从哪儿感受到？课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。这句话是怎样写出灰尘的特点的？这样写有什么好处？（2）通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？课件出示：填写课文内容。假如大气中没有灰尘，。3.补充课外资料。除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？1.默读课文，按要求画出相关的语句。2.全班交流。（1）给课文分层次，用简洁的语言概括每部分的内容。（2）思考：灰尘的特点是什么？课文中是如何体现的？运用了哪些说明方法？（3）完成填空。3.结合实际谈灰尘的作用。把读书、探究的权利完全放给学生，以提高学生自主研究的乐趣，尝试自我研究的过程，张扬了学生的个性，发挥了学生思维的主动性，培养了学生自己解决问题的能力。补充课外资料丰富学生课外知识，对灰尘有进一步了解。四、明白道理，拓展思维。（约5分钟）1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？3.小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以“我是灰尘”为题，写一篇短文。4.推荐阅读高士其的作品灰尘的旅行。1.说说自己悟出的道理，并列举生活中像灰尘一样，具有两面性的例子。2.完成小练笔。3.阅读灰尘的旅行。交流感受。读写结合培养学生的写作能力。五、课堂板书。 灰尘的特点 大小、来源 吸光、散光 散射七色光 具有吸湿性 假如没有灰尘 灰尘的作用 削弱阳光 使天空颜色变化 调节气候，气象万千 使用的说明方法列数字、做比较、举例子六、教学总结。教学反思这节课由于选材新颖，学生看了题目后就觉得非常奇妙，兴趣浓厚。在教学中，应注意引导学生，让他们带着可贵的兴趣去学习，交流，反思，适当地加以拓展延伸，让学生在学习知识学习语文的同时，激发他们对大自然的探究兴趣，接受辩证唯物主义启蒙教育。培养孩子正确的科学观，世界观。问题记录名师课堂实录假如没有灰尘课堂精彩片段师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。(学生动手画)师：默读第一自然段，说说灰尘有哪些特点？(生1读画出的句子灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。)师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点?生1：细小。生2：极小。生3：微小。师：你怎么知道的?生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。师：这些是什么?生：数字。师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫列数字。(板书列数字)师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？生：很大的东西。师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？生探讨。师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”生：肉眼看到的。师：拿看得到的灰尘和谁比？生：和小的灰尘比。生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？生计算：一千倍。师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。师：这里用了什么方法？生探讨，师辅助：作比较。（板书：做比较）口语交际习作三名师导学案教学目标1初步学习推销的方法，使学生试着用一些说明方法成功地把一件商品清楚明白地介绍给他人，激起他人购买的欲望。2指导学生认真倾听别人的发言，能与同学进行友好交流，提高抓住要点、大胆提问的能力，养成良好的口语交际习惯。3引导学生在交际中提高口头表达能力和人际交往能力，增强合作意识和诚信意识，获得商品推销的初步体验，感受成功的快乐。4指导学生运用说明方法按一定的顺序介绍一种物品。5使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情操。重点难点1指导学生学习怎样推销商品，试着用上几种说明方法，规范口语表达，提高口语表达能力和人际交往能力。2引导学生运用所学的说明方法，口齿清晰、条理分明地介绍一种物品，语言准确、具体、生动。教学准备1学生准备：（1）一件自己喜欢的小商品。（2）建立“商品小档案”。（3）认真读说明书，请教推销方法。2教师准备：多媒体课件，商品推销录像片。课时安排2课时教学过程 第1课时（口语交际）教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、新课导入。（约5分钟）1导入法：（问题导入）生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品的吗？2播放一段推销商品的录像，边看边想：推销商品时要注意什么问题？3讨论交流，明确答案：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。1回忆生活中有关推销产品的场景。2讨论：推销商品时要注意什么问题？典型引路，启迪思维，明确推销的要点，激发学生的学习兴趣。二、探究方法。（约10分钟）（创设情景）今天，老师要去面试上海国际贸易公司公关部门的经理一职，他们给的考题是：推销一款智能手机。请同学们和老师一起来完成这个任务吧。1课件出示手机图片、产品说明书。2引导学生观察手机图片，读说明书，了解手机的特点和功能。3与学生一起商讨怎样推销商品。引导学生明确推销商品应该介绍清楚商品的用途、使用方法等。4总结推销的方法。（1）推销商品应该恰当地使用各种说明方法，语言生动。（2）推销商品要从不同的方面说，条理清楚，重点突出。（3）推销产品要热情有礼、自信大方。1观察手机图片，读说明书，了解手机的特点和功能。2全班交流：怎样推销商品？3小组交流，总结推销的方法。设置情境、激发学生活动的兴趣。通过集体活动，共同积累经验，为下面自主活动继续做准备。三、模拟推销。（约20分钟）（实践推销）今天同学们都带来了很多“小商品”，你想让自己手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”吧！1熟悉商品。同学们手中都有一个小商品，你要从哪些方面去了解它，介绍它呢？2.把握技巧。（1）怎样让我们的推销打动顾客呢？请同学回忆本单元学习的说明方法，想想你推销时用哪种说明方法最合适？请找出产品最能打动人的地方，准备精彩描述吧。（2）面对“顾客”，你用怎样的表达，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。（3）推销中我们还要思考“顾客”会针对产品提出哪些质疑，你将如何解答。3小组试卖。（1）指导学生自由组成商品交易小组，在小组中试着推销自己的商品；一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，听完后要针对推销产品的内容、语言、语气、表情等，提出中肯的建议。（2）认真聆听同学们的建议，合理采纳，对顾客提出的问题，耐心解答。（3）每组选择一种商品，通过组内合作，给商品设计精彩的广告语、制作广告牌、设计推销方式