对华兰初中学生健美操学习兴趣原因的调查分析及教学建议.doc

对华兰初中学生健美操学习兴趣原因的调查分析及教学建议华兰乡九年制学校 韦晓霞 摘要：在中学的体育教学中，健美操教学越来越得到各个学校的重视，在中学发展健美操运动，对青少年身体正常发育和身体的全面发展都具有重要意义。 但是，中学生对健美操学习的积极性并不是想象的那么高，限制了健美操运动在中学的开展。为了更好地开展健美操教学工作，本文主要采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法，通过对华兰初中150名学生，进行影响健美操学习兴趣的问卷调查，以找出影响中学生健美操学习兴趣的主要原因，并提出改进中学生健美操教学的建议，为健美操运动在中学的顺利开展提供参考。关键词：华兰初中生；健美操；兴趣；原因；教学建议前 言 健美操以其所具有的独特的体育功能、艺术功能和教育功能，成为校园文化的重要组成部分。精心设计教学内容，以生为本，针对学生的实际水平，采取灵活的、科学的教学训练方式是培养学生体能，提高教学质量的关键所在。如何在中小学体育教学中推广健美操这项新兴的运动，已成为不可忽视的重要课题。为此，本文从学生的角度出发，对影响健美操学习兴趣的原因进行分析，从而对初中健美操教学提出自己的一点建议。1 研究对象与方法1.1研究对象 华兰初中在校生，随机抽样150名作为调查对象。1.2研究方法1.2.1文献资料法查阅了许多有关影响学生对健美操学习兴趣的文献资料，运用相关知识，针对初中生对健美操学习情趣的原因，进行了全面的分析。1.2.2问卷调查法本次随机抽查了我校150名在校学生，发放问卷150份，回收问卷136份，有效问卷136份，有效率90.6%。其中女生74人，占调查人数54.4%，男生62人，占调查人数45.6%。1.2.3数理统计法对调查问卷所获得的有关数据进行统计，结合相关专业知识进行分析。2 调查结果与分析调查结果表明，影响我校学生健美操学习兴趣的主要因素有五个:学生性别、学生自身素质、教师的专业素质、健美操项目特点和教学设计。其中学生性别占68.4%，学生自身素质为60.2%，教师的专业素质为59.6%，项目特点为71.3%，教学设计为57.4%。可见，学生性别、学生自身素质、教师的专业素质、健美操项目特点和教学设计在很大程度上影响着我校学生学习健美操的兴趣。(见表1)表1 影响中学生学习健美操兴趣的主要因素因素学生性别观念学生自身素质教师的专业素质健美操项目特点教学设计人数比例9368.4%8260.2%8159.6%9771.3%7857.4%2.1学生性别通过问卷统计明显看出：大部分女生对健美操比较感兴趣，而只有少部分男生喜欢健美操运动。由于不发达地区人们观念落后，认为健美操、舞蹈等，男生跳了会变“娘娘腔”。加之男生生理方面的天然特性，使得一般男生较女生对舞蹈动作在感知、理解、把握和表现等能力上“先天不足”。导致男生学习健美操的兴趣和效果普遍不如女生。于是就有“健美操只有女生可以跳”的错误认识。表2 男、女生对健美操情感因素喜欢认为适合男生认为适合女生女生男生比例611354.4%32829.4%726197.8%2.2学生自身素质因素通过对问卷的进一步分析，学生自身素质因素中以学生的自信心、对掌握音乐节奏的能力和领悟动作能力影响最大。（见表3）表3 影响中学生学习健美操兴趣心理因素因素重要一般不重要自信心领悟动作能力掌握音乐节奏能力61.5%60.9%60.6%32.5% 36.1%36.3%6.1%2.9%3.2%2.2.1学生学习的自信心在众多的体育项目里，健美操具有较强的艺术性，通过运动者的表现力给人以感染力，这需要有较强的自信心。有些学生存在对自我信心的缺乏，这在很大程度上影响了他们健美操学习的兴趣。根据表2数据可以看出，61.5%的学生认为自信心是影响他们学习兴趣的重要因素。2.2.2学生领悟能力健美操运动完全依靠动作来表现自我，动作的好坏是影响学习兴趣的主要原因。60.9%的学生认为接受领悟动作能力是影响学习兴趣的重要因素。学生对新事物的接受能力和“消化”能力差，对所教动作的掌握便感到困难，学习兴趣也就随之降低；相反，接受领悟能力好的学生，对健美操就更加感兴趣。2.2.3音乐节奏的掌握健美操的音乐具有鲜明的节奏感和韵律感，是健美操的有声助手，它不仅能提高演练的情趣，更能充分表现健与美的主题。学生音乐韵律感不强，容易导致学生对健美操消极的学习态度。从表2的数据看出，60.6%的学生认为自己对音乐节奏的掌握不准是影响他们学习兴趣另一重要因素。2.3教师的专项素质分析认为教师的专项素质中以教师的动作示范能力、讲解表达能力、语言诱导能力和教师的口令与节奏对学生的学习兴趣影响最大。（见表3）表3 影响中学生健美操学习兴趣中教师专业素质因素重要一般不重要动作示范能力讲解表达能力语言诱导能力口令与节奏84.7%78.4%74.8%65.8%14.3%21.1%24.0%31.3%1.1%0.6%1.2%2.9%2.3.1动作示范能力动作示范是学生学习模仿的标准，它决定着学习的效果。占84.7%的学生认为教师的动作示范是影响学生学习兴趣重要因素之一。准确到位的动作示范，不但能从优美的外观上吸引学生的兴趣，而且能正确引导学生对动作技术的掌握，提高学习效果。相反，示范时动作不准确就会误导学生，动作不到位就会给学生一个模糊的标准，从而影响了学生学习兴趣的提高。 2.3.2讲解表达能力78.4%的学生认为教师的讲解能力对学习兴趣的影响很大。健美操动作多，路线复杂，动作规格要求高，教师对动作要领、路线各方面的讲解，有利于学生建立准确的动作概念，提高教学效率。因此，健美操教学对教师的讲解表达能力的要求也比较高。2.3.3教师口令与节奏和语言诱导能力74.8%的学生认为教师的口令与节奏对其学习有影响，65.8%的学生认为教师的语言诱导对学习有影响。在整个健美操教学过程中，教师的口令和节奏将决定着学生对动作的掌握进度，教师标准的口令、和谐的节奏以及较强的语言表达能力能让学生感觉更容易学习，因此激发出他们对健美操的兴趣。2.4健美操项目特点健美操项目中以愉悦身心、提高运动能力、塑造气质等特点对学生的学习兴趣影响最大。表5 影响中学生学习健美操兴趣项目特点因素重要一般不重要愉悦身心提高运动能力塑造气质68.8%67.8%71.2%25.1%26.4%21.8%6.1%5.8%7.0%2.4.1愉悦身心、提高运动能力一套刚劲、舒展、优美的健美操，不仅使学生的身体得到锻炼，而且给人以美的享受。有68.8%的中学生表示学习健美操是为了愉悦身心和提高运动能力。可见，中学生选择的是一项既能提高运动能力，又能愉悦身心的体育项目。2.4.2 塑造气质健美操是以身体练习为基本手段，根据练习者的特点，严格按照全面、协调发展身体的原则组编成操，在音乐的伴奏下，达到增进健康，培养正确体态，塑造美的形体，陶冶美的情操为目的的一种体育项目。经过健美操训练的人，无论站立或行走的姿态都是舒展、大方富有生气的，使整个人言谈举止都体现出由内而外的气质美。中学生大都在1418岁之间，正处在青春发育期，是培养匀称、优美体态，优雅气质的黄金时期。2.5教学设计表6 影响中学生学习健美操兴趣中教学设计因素重要一般不重要课堂教学形式多样良好的课堂气氛音乐的选择77.3%74.6%64.5%11.4%21.2%29.5%11.3%4.2%6.0%2.5.1课堂教学形式多样77.3%的学生认为课堂形式的多样化对自身的学习兴趣起着重要的影响。作为中学生，他们的心理还没有完全成熟，做事很大程度上是凭着兴趣，健美课的形式丰富一些，活泼一些，有益于调动他们参与的积极性。2.5.2选配音乐对学习健美操的影响84.8%的学生认为音乐的选择对学习健美操有重要影响。应该说，音乐是健美课的灵魂，选择那些中学生耳熟能详而且节奏感比较强的音乐，既能贴近学生，让他们有一种亲切感，同时也有益于教学活动的开展。2.5.3良好的的课堂气氛良好的课堂气氛更有利于提高学生的学习兴趣.在中学阶段学生的从众心理很强，热情高涨，激情涌现，感染力强的同学可以带动其他学生的情绪，占74.6%的学生认为良好的课堂气氛更有利于提高他们的学习兴趣。健美操课营造的课堂气氛不同，给学生带来的情感体验就不同，学生的学习效率也就大不相同。3 结论与建议3.1结论影响中学生健美操学习兴趣的主要原因中，健美操教师的专业素质最为重要；大部分学生认为健美操比较适合女生学习，因此男女生对健美操的兴趣差别较大；健美操愉悦身心、提高运动能力、塑造气质的特点对学生具有相当的吸引力；但是学生自身素质的原因和教师的教学设计也很大程度上影响他们对健美操学习的兴趣；3.2 建议3.2.1提高教师的专业素质健美操教师应该加强自身综合素质和专项技术的学习，以提高自我综合素质和专项技术水平，比如：自身动作力求合拍、到位、优美、有力度；示范与口令吻合，口令清晰，根据学生对动作掌握程度，适当调整口令节奏；观察学生掌握进度，善于激励学生练习。3.2.2结合学生性别、素质特点，优化教学设计 丰富课堂内容，采取形式多样、灵活生动的教学方法；注重师生之间的情感交流与沟通，营造良好的学习氛围。在健美操教学中应选择具有时代感、难度要求适中的内容，针对男生和部分乐感较差、对动作领悟能力较差的学生，可在编排动作时，加入些力量性较强的动作（如搏击操），穿插些慢节奏动作，激发他们学习健美操的兴趣，促进健美操的教学效率。组织丰富多彩的健美操比赛活动，为学生提供一个展示自我的平台，既给他们一个锻炼的机会，又培养了他们的兴趣和自信心；在条件成熟的时候，组织学生参加各种社会活动和比赛，让健美走向更广阔的天地。参考文献1 唐玲玲.健美操教学方法的创新对提高教学效果的实验研究.南京体