五年级上册语文同步练习19.精彩极了和糟糕透了人教新课标.doc

第十九课“精彩极了”和“糟糕透了”练习一、看拼音写词语。zo go z ho tng xi wi zh ( ) ( ) ( ) ( ) c xing jn shn q t ch bn( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词。 豪（ ） 眷（ ） 版（ ） 判（ ）毫（ ） 誊（ ） 板（ ） 叛（ ）三、我能把画“_”的内容换成成语。1我有点急迫得不能等待，想立刻让父亲看看我写的诗。( )2我十分得意地看着他，说：“怎么样？还可以吧！”( )四、选择正确的诗音，打“”。 腼腆(tin din) 兴奋(xn xn) 的确(d d) 餐厅(cn chn) 刮倒(gu gu) 敬仰(yn y)五、在括号里填上恰当的关联词语。1( )我的诗写得很糟糕，()母亲还是一如既往地鼓励我。2()母亲一直在鼓励着我，()我一直在写作。3我们()要有来自母亲的爱的力量，()要有来自父亲的严格要求。4()父母对我的评价是那么的不同，()他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。六、选择正确的词。 鼓励鼓舞1这是他写的第一首诗，他需要( )。2这真是一个()人心的喜讯。庄严严肃3放学回家，我看到爸爸的态度很()。4我在国旗下()地宣誓。七、按要求改写句子。1.我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际。（缩句）_ 2. 难道这世界上糟糕的诗还不够多么？ (改为陈述句)_ 3. 当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。(改为肯定句)_ 八、课文回放。 “精彩极了”和“糟糕透了”的作者是 国的 。“精彩极了”是 说的，表现了对“我”的 。“糟糕透了”是 说的，表现了对“我”的 。九、阅读这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。（1） 把文中画“ ”的句子改写成反问句。（2）作者为什么说“精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”？ 。（3）联系课文，根据你的理解谈一谈，怎样才能“把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”？ 。第十九课“精彩极了”和“糟糕透了”答案一、看拼音写词语。糟糕 自豪 誊写 位置慈祥 谨慎 歧途 出版解析：注意“誊、祥”的写法。二、组词。自豪 眷恋 出版 判断毫米 誊写 黑板 叛徒三、我能把画“_”的内容换成成语。迫不及待 得意洋洋解析：课本词语积累。四、选择正确的诗音，打“”。 din xn d cn gu yn解析：同音字辨析。五、填上合适的关联词语。 虽然但 因为所以 既又 尽管 但解析：从上下句的关系的角度分析。六、选择正确的词语填空。 鼓励鼓舞 严肃 庄严解析：鼓励：鼓动激励，勉人向上。鼓舞：鼓动;激发 严肃：令人敬畏。庄严：指端庄而有威严七、按要求改写句子。1.声音一直交织在我的耳际。2.这世界上糟糕的诗够多了。3. 当我再拿出那首诗看时，我承认父亲是对的。解析：2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。3. “不得不”双重否定表肯定。八、课文回放。巴德舒尔伯格 母亲 鼓励 父亲 鞭策解析：课文内容的理解。九、阅读。（1）在爱的鼓舞下，我怎能不努力的向前驶去吗？（2）“精彩极了”是一种慈祥爱，鼓励式的爱； “糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的 爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。（3）在生活中，你有一个慈祥的母亲和一个严厉的父亲，这就是两股风，缺一不可。若你听到太多赞美的话，你会飘飘然，那么就需要批评；听到太多批评的话，你会自卑，那么就需要鼓励。解析：（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是