新人教版七年级上册教学课件-2.2 第2课时 去括号 (1).pptx

一 情景引入 二 合作探究 三 课堂小结 四 课后作业 提出问题 知识要点 典例精析 巩固训练 探究点一去括号的方法 2 2 2 去括号 1 理解去括号就是将分配律用于整式运算 掌握去括号法则 2 能熟练 准确地应用去括号 合并同类项将整式化简 学习目标 如图 用火柴棍拼成一排正方形图形 如果图形中含有1 2 3或4个正方形 分别需要多少根火柴棍 如果图形中含有n个正方形 需要多少根火柴棍 一 情景导入 首页 方法一 第一个正方形用4根火柴棍 每增加一个正方形增加3根火柴棍 搭n个正方形就需要 4 3 n 1 根火柴棍 方法二 把每一个正方形都看成用4根火柴棍搭成的 然后再减去多算的火柴棍 得到需要 4n n 1 根火柴棍 方法三 第一个正方形可以看成是3根火柴棍加1根火柴棍搭成的 此后每增加一个正方形就增加3根 搭n个正方形共需要 3n 1 根火柴棍 二 合作探究 探究点一去括号的方法 首页 方法一 第一个正方形用4根火柴棍 每增加一个正方形增加3根火柴棍 搭n个正方形就需要 4 3 n 1 根火柴棍 方法二 把每一个正方形都看成用4根火柴棍搭成的 然后再减去多算的火柴棍 得到需要 4n n 1 根火柴棍 方法三 第一个正方形可以看成是3根火柴棍加1根火柴棍搭成的 此后每增加一个正方形就增加3根 搭n个正方形共需要 3n 1 根火柴棍 想一想 这三种方法的结果是否一样 首页 1 我们看以下两个简单问题 1 4 3 1 2 4 3 1 解 1 4 3 1 4 2 6 4 3 1 4 3 1 6 方法1 解 2 4 3 1 4 2 2 4 3 1 4 3 1 2 方法2 首页 2 4 3 n 1 应如何计算 4n n 1 应如何计算 解 4 3 n 1 4 3n 3 3n 1 4n n 1 4n n 1 3n 1 首页 去括号法则 1 如果括号外的因数是正数 去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同 2 如果括号外的因数是负数 去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反 首页 例3化简下列各式 1 8m 2n 5m n 2 5p 3q 3 解 首页 特别说明 x 3 与 x 3 可以分别看作1与 1分别乘 x 3 利用分配律 可以将式子中的括号去掉 得 x 3 x 3 x 3 x 3 1 去括号应对括号的每一项的符号都予考虑 做到要变都变 要不变都不变 2 括号内原有几项去掉括号后仍有几项 首页 见 学练优 第52页第1 9题 首页 1 数学思想方法 类比2 去括号法则 如果括号外的因数是正数 去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同 如果括号外的因数是负数 去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反 3 注意 去括号规律要准确理解 去括号应考虑括号内的每一项的符号 做到要变都变 要不变都不变 另外 括号内原来有几项 去掉括号后仍有几项 三 课堂小结 首页 三 课堂小结 见 学练优 本课时课后巩固提升 四 课后作业 首页 谢 谢 观看 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来