《海鸥乔纳森》简约教学设计.doc

阅读指导课：海鸥乔纳森教学设计教材分析 海鸥乔纳森是一本寓言体小说，作者理查德巴赫是美国作家，做过飞行员，特技演员这本书曾经经历过十九次的退稿而又一举成名。书中的乔纳森是一只为了飞翔可以放弃一切坚持不懈奋斗到底的海鸥，围绕着乔纳森，书中还给我们描写了各色人物，如把乔纳森无情地赶出鸥群的长老、悉心栽培乔纳森的吉昂、与乔纳森有着同样经历的福来奇等。这诸多人物都有它的现实意义。学情分析 本班学生从一年级起就有阅读整本书的经历，每学年两至三本，六年来的积累不算少。大部分孩子热爱书籍，对读书有着浓浓的兴趣，平常的阅读量大，阅读的范围也比较广泛。掌握了一定的阅读整本书的方法，但独立思考的能力较弱，对于书籍更多的是只关注内容，理解普遍较片面，至于文学形式学生更是普遍忽略不计。学生的阅读方法、选书能力等呈现这个年纪的特点简单，作为师者，我一直在思考如何在这一基础上加上另一特点有效，也就是说如何用孩子最喜闻乐见的方式方法引导他们有效的学习语文，在参加这一课题研究中，我找到了一丝曙光，所以，有了这一堂课。设计理念 “简约语文探讨的即是如何在有限的课堂教学时间里，围绕简约有效的教学内容，运用简约有效的教学方法、教学环节，达成简约有效的教学目标，促使学生听说读写能力和人文素养获得最大的发展与进步。”在课题研究中，我们确定了这样的研究方向，在教学设计中，我以此为课堂呈现的准则。本堂课是在学生完成精读之后进行的。课堂立足学生，从“概括小说内容”、“片段欣赏交流”、“写作知识学习”三大块来指导学生欣赏书籍，旨在引导学生学会思考，从内容与形式两条主线阅读文本。设计中渗透读书方法的习得，“得法于课内，得益于课外”将课堂效率尽量扩大化。教学目标1.阅读整本书，了解故事梗概，概括小说的主要内容。2.学习“把文章读短、把文章读长”两种阅读方法。 3.通过交流讨论，感受乔纳森为实现理想努力拼搏的精神的可贵。教学重点 概括文章主要内容，通过交流感受乔纳森为实现理想努力拼搏的精神的可贵。教学难点 学习“把文章读短、把文章读长”两种阅读方法。教学过程 一、诵读美文“1.飞到一百英尺的高空时，他垂低蹼足，仰起尖喙，努力把双翅弯成一条曲线。他开始放慢速度，直到风在耳边低语，直到海洋在身下恢复了平静。他眯起双眼，集中精力，屏住呼吸，努力使身体再弯一些再弯一英寸突然间，羽毛蓬散开来，他失速了，向下坠去。”“2他只是讲了一些简单易懂的道理：海鸥天生就应该飞翔，自由是生命的本质，凡是妨碍自由的习俗、迷信和限制都应该摒弃。”“3.如果他在那里懂得现在的十分之一，甚至百分之一，那时的生活就有意义多了!他站在沙滩上，思绪起伏。地球上会不会有一只海鸥正在挣扎着冲破自我的限制，发现飞翔的意义远不只是从渔船上觅食一点面包屑？或许那里正有一只海鸥，因为在群殴面前说出真理而被流放。”“4.他头晕眼花，筋疲力尽，但仍然愉快地做了一个翻筋斗下落，在最后落地签 又做了个快速滚翻。”师：上课之前，咱们先来朗读几个片段。请看大屏幕预设：师：声音洪亮，饱含深情，读的真不错。片段中屡次出现的他指的是谁？（海鸥乔纳森）师：是的，他就是这本小说的主人公海鸥乔纳森。上面所选文段都是来自这一本说海鸥乔纳森。今天，就让我们一起走进它，共同感受一场文化盛宴。二、走进书海板块一： 梳理章节内容1. 概括第一章内容 师：小说一共分为几个章节？（三个）书大家看过了吗？能不能请你用几句话给大家介绍介绍第一章的内容。 2. 概括第一章小标题学习飞翔，超越自我3. 同法概括二三章主要内容突破极限，追求完美。回到故乡，施爱鸥群。4. 师小结读书方法：快速把握文章主要内容的方法就是抓住关键词概括文章内容，换句话说就是把文章读短。5. 利用关键词运用串联法概括整本书的主要内容6. 你认为书中对“乔纳森”影响深远的人是谁？为什么？第一章：群鸥，父母与长老。长老是阻碍者。第二章：沙利文，吉昂，吉昂是引领者。第三章：群鸥，福来奇，福来奇是传承者。 7.总结：助力与阻力形成合力，机遇与挑战皆为契机。模块二：交流欣赏片段 1以“看到这个场景，我感受到了”为话题，谈谈那些让你印象深刻的画面。 2在你的成长经历中有没有与乔纳森贴合的瞬间。 3师小结读书的方法：抓住重点语段，联系生活实际感悟文本，把文章读丰满。好的书籍能让人越读越厚。 4理解“献给真正的海鸥乔纳森，他就活在我们心中。” 5这本书对你有什么启发？ 读一本好书就是和许多高尚的人对话。读书可以明智，在我看来，一部好的文学作品往往能引起人们对于自身生命的思考，由思考而促进人的成长。模块三：学习写作知识1你认为