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文档简介
问答式教学就是教师根据教学内容提出问题，并且对提出的问题有所暗示，启发学生思考。 如果学生回答的不正确，教师不立即纠正而是针对学生的错误认识，提出补充问题，使学生认识到自己的错误，并自觉地加以纠正，找出问题的正确解决办法。一、问答式教学的三过程：提问回答总结师问生答师总生问师答生总生问生答师总二、问答式教学的作用：1、 启发作用：提问能起到启发学生思维的作用。当学生的思维还没有启动的时候提问能促使其开启思想的机器去主动寻找答案；当学生的思维出现偏差时，用问题使其明确方向，学生由于自己有能力解答问题而产生自豪感和进一步学下的自信心，同时也可以从自己答案的不完善中，激发其对知识的渴求。2、 调节作用：我们常有这样的体会，即使在教学秩序较差的班级，只要老师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定思考。所以教师讲课中多用问号（？）把学生的注意力紧紧抓住。当学生注意力分散的时候，教师能用巧妙的一问把他集中起来；当学生的注意力集中到一点产生疲劳时，教师又用巧妙的一问使学生豁然开朗心情舒畅。就这样一堂课疏密有间，起伏跌宕，学生在愉快欢乐的气氛中学习到知识，收到最佳的学习效果。3、 反馈作用：通过提问，教师可以了解学生是否掌握了本课的词汇、背景知识、主题思想等方面的内容。反省自己的教学手段、方法是否被学生能接受，使教师及时弥补原先教学设计的不足。三、问答式教学式教学运用中应做到以下几点;1审时度势，注意适用性。把握好提问的时机在提问、解答、订正的过程中，完成“温度而知新”的教学任务。不同时机的“问答”有不同的作用：课首的“问答”带有复习性质，兼有导课作用，能营造“紧张”的教学气氛，有效的吸引学生的注意力；课中的“问答”使学生更好的运用新知识，并及时集中注意力；课末的“问答”，消除学生听课的精神疲乏，促使学生兴奋，巩固授课内容，起画龙点睛，强化要点的作用。2、 面向全体，注意广发性。课堂学习是学生集体的活动，教师提出的问题要产生群体效益。应根据学生的能力差异，接受能力的快慢，提出不同的问题。使学习好的学生感觉到大有学头，学习较差的学生有信心学好。3循循善诱，注意启发性教学时一个由浅入深，不断提高的过程。问题要抓住热点、焦点、兴奋点。反应学生的学习生活和社会生活，使学生有思维动力、思维空间和思维成果。有感而发，有话可说，思有所得，将学生引入到一个最佳状态，积极思考，展开讨论，大胆发言。4、 适当肯定，注意积极性。 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，教师恰如其分的肯定和褒扬。对回答问题困难者要及时的启发诱导，给予提示和帮助；对回答片面乃至错误者，给予补充，具体指出其错误所在，教师的评价要把对学
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