《时代广场的蟋蟀》读后交流课.doc

时代广场的蟋蟀读后交流课教学目标1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。3、创设自由平等的对话空间，通过读书交流的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。教学重难点:在闲聊的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。教学过程：一、谈话导入1、高尔基曾经说过这样一句话我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。时代广场的蟋蟀也像是在我们面前打开了一扇窗户，让我们看到了一个闻所未闻、见所未见的新奇世界。2、交流书的主要内容。再现一下小蟋蟀的传奇经历，请一名同学复述故事的主要内容。3、朗读书名。4、回顾人物：大家回忆一下，书中都有哪些角色人物，我们一一列举出来。二、巧解悬念，畅说心目中的蟋蟀1、对比柴斯特前后生活的环境，换位体验。2、探寻柴斯特成功的原因：音乐天赋和友情。A: 音乐天赋（1）就像是小提琴的琴弦被弓弦急促划过所迸发出来的声音，又像是竖琴突然受到挑动响起的琴音。仿佛在远离纽约的某个地方，一处翠绿的森林里，有一片树叶在午夜里穿过沉沉的黑夜，翩然落下，掉进灌木丛里。（2）它想的故乡的那片草原和那根树桩，那条小溪以及那棵老柳树。于是，乐音就这么从它的翅膀底下如流水般地溢出，充满了整个报摊。（3）柴斯特的演奏，回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进了一泓平静无波的池水，泛起了一圈圈的涟漪一般，优美的旋律，以报摊为核心，一波波地向外荡漾开去。人们在驻足聆听的那一刻，脸上的神情页不禁起了变化。原本忧愁的眼睛开始变得柔和、宁静，不再喋喋不休，而那些时时刻刻充满在耳朵里，属于城市的嘈杂噪音，也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下来了。（4）指导朗读。B:友情（1）（幻灯片出示）：一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。出版者周刊（2）有人说，友情是一杯清茶，很淡，仔细品尝却有很浓烈的味道！也有人说，友情是一缕清风，很柔，轻轻的滑过脸庞是那么的亲切！更有人说，友情是一丝丝的小雨，很甜，滋润我们的心房，是那么的惬意！想一想，有没有哪个人、哪处情景、甚至哪个细节打动了你的心，让你感到温暖？小组之间先交流交流。（3）指名说三、感受惜别，探究蟋蟀离开原因1、探究柴斯特选择离开时代广场的原因。2、师生共读：老鼠塔克说：“正当他处于巅峰的时候，把一切都放弃掉，这是多么不凡的举动！”男孩玛利欧说：“如果说他在这里不感到快乐的话，我倒希望他根本没有来到纽约。”猫亨利说：“既然柴斯特的一生是他自己的，它就应该去做他想做的事。如果成名只是让他觉得不快乐的话，那成名又有什么意义？” 3、柴斯特走了，但却深深地留在每个人的心中。大家都在怀念着它，思念着它。如果你是柴斯特的朋友，你是赞成它走还是反对呢？4、在中央车站，柴斯特要走了，现在假如你就是塔克，或是亨利，你有什么话想跟柴斯特说呢？四、提升价值，推荐阅读塔克的郊外1、师：任何读过这本书的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。旧金山纪事报读完这本书，想一想，你最像书中的哪个人物？联系实际说说