教育学练习与答案.doc

教育学练习题（一）1、班级的功能有： 归属功能 、 社会化功能 、个性化功能、 选择功能 、 保护功能 。2、捷克的教育家夸美纽斯于1632年写成的 大教学论 一书，是近代最有影响的一部教育著作；德国教育家赫尔巴特于1806年出版的 普通教学 一书。标志着教育学开始成为一门独立的学科。3、 教育目的 就是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象总体发展规格的预期设想或规定。是教育活动的 出发点 和、 归宿 ，是协调教育工作的根本问题。4、 人类劳动 的进行，是教育产生的最根本条件。5、人的身心发展的个体差异性要求教育必须做到 因材施教 。6、人的发展与社会的发展关系表现为：两者既有 矛盾 性，又有 一致 性。 7、教学系统的要素有四个，即 教师 、 学生 、 内容 、 环境 。8、以语言传递信息为主的教学方法，主要有： 讲授法 、 谈话法 、 讨论法 、 读书指导法 。9、 上课 是教学工作的中心环节。10、根据全面发展学说，人全面素质的基本要素有： 体能 、 智能 、 活动能力 、 道德品质 。11、教育的文化功能有 传承 文化、 改造 文化、 创新、更新 文化。12、 校本 课程是以学校为基地开发的课程，其开发主体是 教师 。13、我国基础教育课程改革的课程目标要求，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为 学会学习 和形成 正确的价值观 的过程。14、德育过程的基本要素包括： 教育者及其活动 、 受教育者及其活动 、 道德内容与方法 。15、课程设置必须体现课程结构的 均衡性 、 综合性 、 选择性 。16、班主任的角色： 教育者 、 组织者 、 指导者 、 协调者 。17、教学工作环节： 备课 、 上课 、 作业布置与批改 、 课外辅导 、 考查与考试 。18、现代教育原则： 人道性原则 、 个性原则 、 创造性原则 、 活动性原则 、 民主性原则 。1、学校教育对人的发展起主导作用的条件？（P49）A、从学校内部来讲、首先取决于学校教育目的性、系统性性、选择性、专门性和基础性的实现程度、其次取决于教师的专业化水平，取决于教师能否敬职爱业，能否充分发挥主动性和创造性、再次，取决于教育过程中教师能否尊重学生身心发展的规律和充分调动并发挥学生的主观能动性。B、从学校教育外部来讲、首先，取决于社会影响与学校教育影响一致性的程度、其次，取决于家庭教育与学校教育的配合程度2、简述教育与生产力的关系。（P65）A、社会生产力对教育的制约（决定作用）、生产力制约着教育发展的规模和速度、生产力制约着人才培养的规模、生产力制约着教育结构、生产力制约着教育的内容和手段B、教育对生产力发展具有促进作用、教育是劳动力再生产的必要手段、教育是科学知识和技术再生产的手段、教育是产生新的科学知识和技术的手段。3、班主任主要有哪些职责？、爱护学生身心健康，促进学生全面发展、全面负责班级的日常管理工作、组织和指导各类班级活动的开展、协调和整合校内外各种教育力量4、班主任应如何做好学业不良学生的指导工作?（P399）、激活学习动机、消除厌学情绪、养成良好学习习惯、改进学生评价方式、改善班级环境，促进班级人际互动五、实例分析题1、珠海某学校改革评“三好”的办法。把“三好学生”改称为“全面发展好少年”，另外设立二十多个单项奖，如语文之星、体育之星、艺术之星等。一时间，学校变得满天星，连平时很自卑的学习差的同学也成了“星”。家长们对此褒贬不一。你认为此举有何积极意义？请根据班级学生评价的理论加以分析。答： 根据班级学生评价的理论，此举体现了学生评价的多元化趋势，有利于调动学生的积极性（P403）。多元评价关注学生发展的多个维度（如语言、空间、人际、音乐等），采用多种评价方法（书面测试、问题解决、实际操作、表演、作品、观察等）；由于肯定了每位学生的优势，增强自信心，通过评选活动，能激发学生的潜能，发展其特长，有利于促进全面发展。 防止过于泛滥，如限制每个单项的获奖比例，限制学生个人的获奖总数，以确保奖项的含金量，使大家懂得珍惜。2、某学校有制度规定，学生在早读或上课时，不得吃东西。一天早上，张明同学因时间来不及，就在早读时匆忙地吃早餐。班主任赵老师看见了，二话没说，把张明的早点一把夺过来，随手扔到墙角的垃圾篓里。你认为赵老师的做法明显地遵循或违背了哪个教育原则？为什么？（P95）答：Key：违背了人道性原则。吃早餐是学生的正常需要，也是保证学习效率的物质前提。虽然上早读时吃早餐不对，但也不能把它扔到垃圾篓里。该教师缺乏应有的人情味，他完全可以叫学生下早读时再吃。他这样做，不利于良好的师生关系，也不利于教学工作。1、结合实际情况，试述现代教师应具备哪些素养？（观点，结合实际，展开论述P210、213）A、基本素质：、专业精神（爱岗敬业 进取奉献）、师德修养（教书育人 关爱学生 为人师表）、业务素质（文化科学知识、学科知识、教育教学知识与能力）B、前瞻性素质、教育家的意识、创新精神和改革意识、教育研究的意识和能力、健康的心理素质、运用现代教育技术的能力、法律意识2、联系德育实际，试述应如何组织实施德育过程？（观点，联系实际，展开阐述）答：、遵循受教育者身心发展规律，贴近实际、贴近生活，组织教育性活动与交往、激发受教育者的心理内部矛盾 发挥其道德主体性，是思想品德形成和发展的动力。促进教育与自我教育相结合（品德形成过程：无律-他律-自律）、加强各方联系与沟通 保证教育影响的连贯性、一致性、长效性3、分析现代教育的创造性教育原则的涵义，并谈谈你将如何培养学生创造力？（P97）答：创造性原则：主要是在教学过程中，主要是指在教育过程中要爱护学生的好奇心，尊重学生的主体性，把培养学生的创造性放在极其重要的位置。A、创造性教育原则B、培养创造性人才是社会发展需要，没有创造就没有发展C、培养创造性要做到：、培养好奇心、培养冒险精神、培养学生的自信心、教师要有创造力、传授学生创造知识、鼓励多样性和个性、给学生创造丰富多彩的表现创造力的机会4、分析学校教育对人的发展起主导作用的条件A、学校教育内部：、学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性、基础性的实现程度、教师的专业化水平、教育过程中是否遵循学生身心发展规律B、学校教育外部：、社会影响与学校教育影响一致性的程度、家庭教育与学校教育的配合程度教育学练习题（二）一、填空题1、最早的教育专著：中国思孟学派的 学记 ，古罗马昆体良的 雄辩术原理 。2、影响人发展的基本因素有 遗传 、 环境 、 教育 、 个体实践活动 。3. 、教育产生的条件主要有 劳动 、 语言 。4、人的身心发展的个体差异性要求教育必须做到 因材施教 。5、根据新课改的要求，评价一堂好课的教学目标又细化为如下三维目标： 知识与技能 、教学目标、 过程与方法 、教学目标、 情感态度价值观 、教学目标。6、根据马克思的观点，人的全面发展基本因素包括： 体能 、 智能 、 活动能力 、 道德水平 、 情感意志性格 。7、教学的作用概括起来就是： 授受基础知识 、 形成基本技能 、 发展基本能力 、 促进个性健康发展 。8、备课的基本工作内容包括： 钻研教材 、 了解学生 、 设计教学样式 、 拟定教学计划 。9、现代社会条件下，流行的教学组织形式是： 班级授课式 10、教育艺术的特点有 情感性 、 双边性 、 创造性 和审美性。11、教师的经济地位应与其 教育水平 、 教师劳动价值 、 劳动的专业化程度 和 劳动强度 相匹配。12、我国中小学课程编制的三个层次包括 课程计划 、 课程标准 、教科书。13、自我教育包括自我认识、 自我体验 、 自我调节 、自我管理和 自我激励 。14、劳动技术教育是传授基本的生产技术知识和生产技能,培养 劳动观点 和 劳动习惯 的教育。15、“温故而知新”体现了 理解性和巩固性相结合 教学原则1、教学过程的基本环节包括哪些？、明确教学目标（问题情境、任务导向）、激发学习动机兴趣、责任感、要求、奖惩）、感知教学材料（示范朗读、形象化展示）、理解教学材料（启发学生思维、领会）如：讲解-解释联系与意义、理性认识、巩固、知识经验，记忆/复习：复述 模仿、运用知识经验， 练习、实验、实践、学以致用、教学效果检查评价，知识、技能、操作2、上好一堂课有些什么标准？、目标明确，完成任务、内容正确科学，要点突出、方法适合、善“启”善“导”、组织严密，教学机智、语言清晰，富于感染、效果优异、态度积极、充分利用多媒体技术3、简述德育的个体发展功能、制约个体社会化和个性化的方向、满足个体自我完善的需要、激发和调节个体的智能发展、促进个体的心理健康4、列举常用的德育方法。中学常用的德育方法有:说理教育法,榜样示范法,情感陶冶法,实际锻炼法,品德评价法，自我教育法等. 5、简述现代教学观的演变趋向、从重视教师向重视学生转变、从重视知识传授向重视能力培养转变、从重视教法向重视学法转变、从重视认知向重视发展转变、从重视结果向重视过程转变、从重视继承向重视创新转变。6、简要归纳基础教育课程改革的六大目标。（P255）、改革课程目标/功能（学会学习、正确价值观）、改革课程结构：均衡性、选择性、综合化、改革课程内容：现代化 基础知识与技能、改革课程实施 ：能力、改革课程评价：发展功能、改革课程管理：三级课程管理五、实例分析题1、某班语文课的彭老师在备小桔灯这篇课文时，特地到超市买了桔子，自己动手做成小桔灯。讲解课文时，她拿出了自制的小桔灯，引起了学生们的极大兴趣。事后的作业和测验都表明，教学效果非常好。你认为彭老师的这个做法最明显地符合了哪个教学原则？试分析教学效果好的原因。解：讲解与演示相结合、直观感受增强体验、直观性与抽象性、调动学生主动性、理论联系识记、激发兴趣和学习动机答：直观这一原则指的是，在教学中既要适当地使学生运动各种感官去具体感知客观失去和现象，形成鲜明的表象，又要引导他们以感性材料为基础，进行抽象思维，形成正确的概念、判断和推理。这一原则反映了认识活动中感知与理解、具体与概括、形象与抽象的关系。科学知识是事实与概括在学生头脑中的统一体，认识是在事实基础上足部导向概括的智力活动过程，直观保证对事实的认识，抽象则保证对概括的掌握。具体和抽象、感性因素和理性因素统一在认识活动中，实践的感性认识是思维的源泉，抽象的东西是认识具体东西的手段，该原则也体现了社会对人才素质的需要，理论思维是现代人应具备的素质，重视发展理论思维是现代科学发展的必然趋势，但是，片面敲掉理论训练，也会影响其他心理品质的发展。在教学中应用这一原则的基本要求为：、要重视直观教学、要遵循学生的认识规律、要重视学生良好思维品质的培养。2、某省有位高中语文教师，经常在全班学生面前说：“你们要加倍努力学习，将来才能挣大钱，住洋房开宝马。这就是人生目标。” 他还把这个写进自己的论文里。很多人觉得他不能这么说，也有人认为他没什么错。请你从教师基本素质的角度，评价这位教师的做法。对学生人格的完善负责、志存高远、脚踏实地答：不对。从师德修养来说，教师必须做到教书育人，为人师表。这位教师所宣扬的，格调较低。如果按他说的去做，学生将来只认得钱，那么，国家教育目的的实现便无从谈起。育人，一定要重视人格培养（激励引导）理想信念教育。六、论述题1、针对片面追求升学率的现象，试述应如何深化教育体制改革？答：、要努力建立更加灵活和开放的教育体制、要加大新一轮基础教育课程改革的力度、要积极推进高考制度的改革，为中小学教育