一二年级唱游教学模式介绍.doc

一二年级唱游教学模式介绍唱游教学即在玩中学习音乐，玩是手段，学才是目的，是深受儿童喜爱的教学形式之一，也是从学前过渡到小学教育的一种较好的音乐教学形式。唱游以提高学生的素质为目的，通过唱歌、律动、表演、舞蹈等来感受音乐，体验音乐的特点。唱游教学包括律动、音乐游戏、歌表演和集体舞等。唱游教学基本要求：1）、注意创造性与趣味性，在感受音乐的基础上，培养学生的节奏感、韵律感。2）、随着音乐有表情地进行律动、模仿动作和即兴动作。3）、学做音乐游戏，学习歌表演、集体舞等，注意音乐与动作的配合。 一、律动律动是身体随着音乐而进行的各种有节奏的动作。律动能帮助儿童借助身体的动作来理解音乐的内容和情感，训练孩子的韵律感。律动有别于歌表演和集体舞，教学中要注意引导学生专心听音乐，认真把歌唱好，配之以少量的动作。律动教学中的身体动作训练可分为走、跑、跳、旋转、姿态造型、静态动作等，其中走、跑、跳是最基本的动作。走步：可以理解为四分音符为一拍的节奏型的一种运动形式。跑步：可选用2/4拍的、速度稍微快的、旋律轻快的音乐。跳跃：指用双脚或单脚的蹦跳，是一种灵巧的平衡练习，可选用2/4拍、4/4拍或6/8拍的、速度快的、活泼跳跃的音乐。如：在低年级的教材中，小宝宝睡着了这个律动，动作设计为坐在各自的座位上表演。因为这首歌曲是三拍子，以便学生更快掌握，可设计三个十分简单的动作，一拍做一个。第一拍拍腿，第二拍双手的四个指头轻触，第三拍头枕着一只手做睡觉状。要求动作轻柔，歌曲要唱得轻柔、缓慢。律动是舞蹈的基础，也是舞蹈的最基本语汇，所以律动所编的动作要精而少，且不断重复，使学生一看便懂，便于学生举一反三，即兴创造。二、音乐游戏唱游教学中的音乐游戏是将学习音乐和游戏紧密结合起来的一种活动，是学生最受欢迎的一种教学形式。游戏对每一个学生来说有极大的吸引力。音乐游戏改变了教学的形式，使教学过程变得十分生动活泼，能极大的激发学生的对音乐的兴趣。游戏目的：通过倾听音乐的进行和停止迅速作出身体反应，培养倾听音乐的注意力和对音乐的快速反应能力。游戏方法：1、和着音乐拍手 全体同学和着音乐拍手，当听到音乐停止时，立即停止拍手，听到音乐开始，立即继续拍手。2、拍手中注意听口令 全体同学和着音乐拍手，当听到教师发出一个口令时，例如：“头”、“脚”、“肩膀”、“膝盖”等。立即用手去触摸口令所指的部位。然后，随音乐继续拍手。3、同时触摸两个地方 上述活动熟悉之后，教师的口令可改为同时说出两个部位，听到口令双手立即同时触摸两个不同的部位。例如“头和肚子”、“鼻子和耳朵”、“膝盖和头发”、“屁股和眼睛”等。4、 听着鼓声走走停停 全体同学在教室里自由散开，和着鼓声行走，听到鼓声停止，立即停止；听到鼓声开始时，立即继续行走；当鼓声突然有一个重音时，由向前走变为倒着走。游戏规则：1、走的速度、节奏、力度要与鼓声一致；2、音乐停时，还在动的同学要表演节目三、集体舞集体舞是在音乐声中集体进行的一种有组织的自娱性舞蹈。集体舞的音乐和舞蹈设计结构简单、动作统一，具有队形变化、反复进行等特征，是培养学生音乐感受力、表现力、协调感以及团结友爱精神的良好途径。集体舞教学过程;(1)、熟悉音乐熟悉集体舞的音乐时，要注意给学生以完整的印象，重点让学生感受音乐的节拍、节奏、结构等，这是与舞蹈的基本步伐，动作与队型的变化密切关联的。(2)、学习动作集体舞教学以教师示范为主。教师一般应有完整的示范，当面对学生示范时还应会作反方向的舞蹈示范动作。(3）、进行表演集体舞是造型的艺术，是时间艺术与空间艺术的结合。教学时应帮助学生建立良好的空间感协调感，并注重情感的培养。四、歌表演歌表演即一边唱歌，一边表演。是最简单的音乐和舞蹈的综合艺术形式，是学生喜闻乐见的一种歌唱表现形式。歌表演根据其表现手法，可以分为三种类型：(一)、注解式：以动作直接表现歌词内容，意思明确，动作明了。教学时应引导学生从歌词入手，通过对歌词的理解，抓住人或物的动作特征，特别是形态动词的特征，自己创编动作。（二）、情绪式：从歌曲的音乐形象和情绪出发，进行边歌边舞。教学中应让学生从歌曲的曲调、风格、内容等入手，通过感受与理解音乐的艺术形象，根据歌曲的整体情感创编动作。（三）、情节式：有人物、有角色、有情节、有过程的边演边唱。教学中应引导学生从歌曲内容、音乐的艺术形象入手，展开丰富的想象与联想，根据典型的情景并借助道具来创编动作。歌表演动作的设计与编排可以由教师示范、讲解，也可以让学生根据音乐（或歌词）进行即兴创编。教师示范的动作要正确、规范，应在音乐声中作完整的示范，使学生对音乐和动作有一个基本完整的印象。或在学生作即兴创作时，教师