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文档简介

第6册 第9课：少年王勃（第一课时）教学内容 9.少年王勃（第一课时） 教学目标1、学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、初步理解课文内容，学习第12自然段。知道事情的起因。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点理解词语的意思；正确、流利地朗读课文教学具准备生字卡教 师 活 动学 生 活 动备注或修改栏一、导入。 1指名读题。 2在这里，“少”应该读“shao”，用“少”的两个读音分别组词吗？ 3你对王勃有什么了解？ 4今天，我们就来看看他是如何写滕王阁序的？二、初读。 1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 3出示生字词。 （1）自生字词。 （2）正音“昌、章”：读翘舌音。 “诵”：读平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。主备人：马金生教 师 活 动学 生 活 动备注或修改栏（3）带读，指读。 4老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。） 5把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 6（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （2）指读。 7指名分段朗读课文，师生共同纠正。 三、理解课文内容。 1王勃写滕王阁序的原因是什么？ （1）自读。 （2）指名读，开火车读，齐读。教 师 活 动学 生 活 动备注或修改栏经过又怎样？结果呢？ 想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。2教学第一段（第12自然段） （1）自读第一段，你知道王勃写滕王阁序的原因是什么吗？ （2）“探望”可以换什么词？ （3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。 （4）当都督请人写文章，众人表现怎样？ （5）齐读第一段。四、教学生字。 1 分析字形。2 指导书写。3 生字描红，师巡视指导。一、（12）二、（34）三、（5）“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。 “读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。 “突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成
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