浅谈农村小学美术教学.doc

浅谈农村小学美术教学甘江三小 李勇群审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一，它对于学生的成长有着极其重要的意义。可是受到诸多因素的影响，如专职教师缺少，美术仪器设备缺乏及经费不足等，农村小学美术教学一直是个薄弱环节。值得庆幸的是，随着课改的全面推进，教师对新课程标准的深入学习和实践，传统的教育观念正在被新观念取代，教学内容也在更新，教学策略也在转变，农村小学美术教师也在积极尝试使用新的教学理念来转变教学策略，努力给美术课堂教学带来勃勃生机，使学生的灵性在课堂上得到充分的展现。如何利用农村现有条件去丰富农村小学美术课的教学内容，完成大纲要求的教学任务呢？我认为可以从以下几方面去做。一、诱导和激发学习兴趣情境，是美术教学“情感化”的基础和前提。师生在特定的审美情境中，获得审美情感体验，怡情养性。创设美术教学情境，是培养学生良好的审美心境，唤起学生审美注意的好方法。在教学中，教师应努力创设生动活泼、新颖愉快的学习氛围，让学生沐浴在优美的情境里，创作欲望得以被激发。如在教学二年级卡通画一课时，我戴上头饰，摇身一变，成了学生们喜爱的卡通人物“喜羊羊”，创设了让喜羊羊带领学生一起参观“卡通王国”的情境。学生在“喜羊羊”的带领下认识了许多卡通人物，并通过各种卡通人物与原形的比较掌握了卡通形象的特点。接着， “喜羊羊”出示了一些动物图片，说：“这些动物都是我的好朋友，我希望它们能加入卡通王国和我做伴，你愿意帮助我实现这个愿望吗？”大多学生都非常乐意帮助“喜羊羊”，抢着选择适合自己的内容设计，但也有几个学生胆怯了，于是，我就鼓励他们：“喜羊羊遇到了麻烦，很需要你们的帮助，老师知道你们也都想帮助他，只是有一点点害怕，没关系，只要努力了，喜羊羊一样会谢谢你们的，老师相信你们一定会成功的。”整堂课中，每个学生都沉浸在帮助喜羊羊完成心愿的情境之中。二、整合和挖掘现有美术素材 农村小学各种教学设施不齐全，作为一线的教师，我们必须对现有的教学资源进行整合挖掘。美来源于生活，美丽清新的农村风貌是一个广阔的素材库，田野溪流、村舍、树木是极好的表现题材和值得发掘的因素；特有的乡俗之趣、千百年的农村文化、农家风情、丰富多彩的乡俗文化更能陶冶人的性情，更具有潜在的挖掘价值。从某个角度来讲，农村的教学资源远比城市丰富，农村中美的东西并不比城市里少。美术教学的目的并不是教育出一个个艺术家，艺术教育是否成功，不是取决于学生是否把握了绘画技能。我们的目的是让学生能发现美，欣赏美，只有这样才可能培养出能创造美的人才。结合新教材，某些课题在农村无法开展的情况下，充分挖掘本地可挖掘的资源，积极探索适合农村美术教育的新路子。如教学材质的美一课前，我就布置学生收集自己身边各种材质不同的事物。在课堂上，大家一起探讨各种不同材质在生活中的应用，感受人们怎样利用各种不同材质的美感来美化我们的生活。广阔的农村是一个取之不尽的美术资源库，只要能合理利用这些优势，多引导学生观察、体验这片质朴的、可爱的土地，摄取身边的画面，对这些富有价值的资源进行整合和挖掘，引导学生尽情去描绘五光十色的社会生活及丰富多采的内心世界，并以此来激发学生感受美术的活力与趣味， 农村小学的美术课同样也能精彩纷呈！ 三、融汇和共享其他学科 美术无处不在，美术元素在其他学科中也随处可见。我们要结合新课程的特点，不断去钻研、思考，主动、大胆进行农村美术教学的探索与分析，善于在生活当发现新事物，提炼新素材，整合已有的教学素材，积极创设美术教学活动新情境，努力将美术教学与其他学科进行联系，让学生感受到学习美术的多样性和趣味性，在提高自身艺术修养的同时也能提高自己的文学修养、音乐修养及其它方面的修养。如美术学科可以与音乐学科的整合。一幅生动有趣的绘画其实就是一首歌，让学生去感受画面上那丰富的彩色就是一个个跳动的音符。再如美术学科与语文学科的整合，我们可以试着让学生据自己喜欢的一首诗，一篇文章来诗配画，培养学生的创新思维和拓展学生的想象空间。四、利用农村独特的自然条件上好工艺美术课教学中，我们的美术教师常常因为自身和设备等各方面条件不够专业而对工艺美术课无可奈何。其实，农村得天独厚的自然风光，给我们培养学生的艺术才能，把学生引向工艺美术的殿堂提供了绝好的条件。 1.利用石子、树叶进行贴画造型艺术教学。在农村的小河旁、小山上，石子随处可见，在如“多种形状的脸”一课的教学中，就可以引导学生按教学要求选择不同形状的石子，结合造型，设计加工成各种形状的脸。教学中我们经常要求学生按“选”(选好的石子)、“看”(看石子适合制作何物)、“粘”(用布或纱等粘贴)、“彩”(上颜色)这四个过程制成作品。树叶贴画也是小学美术课的内容。教师课前可指导学生收集各种形状的树叶，压平、阴干备用。上课时按“想”(根据叶型来思考贴何种动物)、“摆”(按动物的特点摆叶子)、“贴”(把树叶粘贴在纸上)的顺序去完成。这些做法既生动了美术课堂，又培养了学生概括事物形象及综合处理材料的能力，有利于启发学生发现利用自然之美去创造生活美的思维方式。 2.利用秸杆、麦草杆、树枝进行造型教学。在农村房前屋后、田边地头，麦草杆、秸杆、树枝随处可见。教师在“巧妙的穿编”一课之后，可让学生收集一些秸杆、麦草杆、树枝等整理干净、修剪整齐，指导学生像课本中介绍的纸条穿编一样进行构图穿编，设计精美的图案；也可以像贴画一样进行拼、摆、贴成各种图案。这样不仅能培养学生的创造想象能力，也使农村美术课内容得以充实和丰富。总之