培优补差工作总结.doc

2009-2010学年第一学期培优补差工作总结一、指导思想 教育应“以人为本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于发展智力、智能，培养人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，采用“感化转化优化”是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作。在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享成功。 二、总体工作目标 为提高我校生物教育教学工作，全面提高各年级学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。 三、具体工作目标 1、加强对培优补差的常规管理. 2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50的学生参与到培优补差活动中去。 3、通过培优补差，使90的学生能认识到学习的重要性。 4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。 四、基本实施措施 1、首先制定教师培优补差责任目标，让辅导教师通过培优补差明确目标。 2、辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时间。 3、重点做备考的培优补差工作。 4定期举行成绩提高快的学生学习交流会，交流学习经验和心得，共同提高。 4、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。 5、教研组长定期对辅导情况实施督查。 五、考评办法 1、对此项活动实行，在学期末，结合期末考试，对培训教师进行量化考评，对完成任务表现特别突出的，给予公开表扬。 2、对于在此项活动中敷衍了事，不认真的教师，在学校会议中给予公开批评，并限期进行改正。 今后要进一步建立健全培优补差工作制度，创新工作机制，加大督查力度；努力激发学生的学习兴趣，营造你追我赶的良性竞争氛围；提高教师课堂教学效果和课外辅导效益，实施分层教学、分类指导；加大家校联系力度，规范家长学校管理，引导家长树立正确的教育观，尽力为学生创造健康的学习环境。我校要长期把培优补差的工作坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标。 2009-2010学年第二学期培优补差工作总结实施素质教育，必须面向全体学生，促进学生全面发展。学校改进和加强培优补差工作，是实施素质教育，提高教育质量的重要途径。因此，做好培优补差工作，直接关系到整个学校学习环境的稳定与和谐，使每个学生都学有所长，学有所用。一、更新教师“育人观”。要求教师树立新“三观”。全面的人才观：不求人人升学，但求个个成人；鲜明的学生观：没有教不会的学生，只有不会教的老师；科学的评价观：评价学生不唯分数论，而是使我们的教育促使学生真正做到：学会生存，自理自律；学会服务，乐于助人；学会创造，求真务实。组织教师们一起学习、讨论、座谈、辩论，提高对培优补差工作的认识，分析培优补差工作中的重点和难点，总结成功的经验。通过学习讨论、宣传教育，使老师们牢固树立全面质量观和全面教育观，形成了热爱差生和以转化差生为神圣职责的良好师德。二、更新学生成才观。差生如果缺乏自信心，就很难走出“差生的沼泽”。为消除差生的自卑感，点燃他们希望的火焰，坚持给学生补上以正确引导为主、转优先转思想的新课。通过积极开展多种形式的教育活动，以增强差生的自信心，逐步培养健康向上的心理素质。三、立足课堂，因材施教，落实培优补差，抓实常规教学。课堂是培优补差最便捷、最和谐、最适宜的阵地，教师心中有差生，不仅仅体现在课外对差生的辅导上，更体现在课堂教学中。批改作业时，努力做到对差生面批面改，帮助他们找出错误的原因，引导他们矫正错误，对优生的作业，则要求他们养成自我检查，自我纠错的习惯。四、更新家长成“龙”观。做好培优补差工作，离不开家长的支持和配合。利用家长会，让家长了解学校坚持面向全体学生，重视培优补差工作的指导思想，听取家长对学校培优补差工作的建议。期末，由学校组织召开一次大型的家长经验交流会，请进步较大的学生家长谈教育孩子的经验体会。五、培优补差工作有着丰富的内容和形式，只有不断改革创新，才能使工作“活”起来，学生“活”起来。 采取多种方式和途径开展培优补差，辅导和个别辅导相结合，做到“定学生、定科目、定时间、定地点”，对学习刻苦，由于学习方法不当的，老师发动班上的优生与他们结成一帮一对子；对学习态度差的，除对其进行理想前途教育外，还及时与家长沟通，共同监督。总之，培优补差工作是一项艰巨而复杂的工作，也是一项意义重大的工作，我校将尽最大的努力争取把这项工作做好。2010-2011学年第一学期培优补差工作总结本学期我们脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果作为学校的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。 我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探索并运用行之有效的教育教学方法，提高“培优补差”的针对性和时效性。一、根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。 二、由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。正如苏霍姆林斯基所说：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”尊重学生的个性差异和个性发展，尊重学生的主体地位，是近年来教育改革的重要方向。 三、建立民主平等的师生关系。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。我们要求教师要努力为学生创造和谐、宽松的环境，努力和学生建立起朋友般的友谊，使学生“亲其师则信其道”，从而为学生的健康和谐发展奠定基础。 四、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。五、学生与老师和家长共同制定自己的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，定时检查反馈，及时调整前进的步伐。组织互助小组进行帮助，本学期，学校继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。 六、根据每一个学生的实际情况