《称赞》教案设计庄辉.doc

称赞庄辉学习目标1、 认识“刺、猬、板、凳、糙”等10个生字，会写“板、椅、但”三个生字。2、 正确、流利读通句子，读顺课文。3、 在语言实践运用中提升语文学习能力。4、 初步感受课文的情感价值目标：发现别人身上的优点。学习过程第一课时板块一 课文导入 揭示课题1、借由“称赞”一词导入。师：小朋友们，老师发现你们今天课前准备做得非常充分，坐得也非常端正，穿得更是干净整洁了。小朋友们，听了老师的称赞，你们的心情怎么样？你能不能也学着的老师的样子来夸夸你的同桌或同班朋友？是的，称赞可神奇了，它能让人的心情变好！今天我要去学习第18课，课文的题目就叫称赞。2、随机板书课题。3、学生齐读课题，并正音“称”（chng）。4、题目设疑。师：同学们看到这个题目，你有什么问题想问的吗？（生自由提问）同学们问得都很好，让我们一起到课文中去找找答案吧！板块二 初读课文 学习字词1、出示自学提示（一） 自由朗读全文，借助拼音读准字音，读通句子。师：学习课文内容之前，我们先去见见能帮助我们学习课文的生字词吧。2、检查字词 1）出示带拼音词语 词语：刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧了瞧 留下（打乱顺序出示）A、借助拼音，自由地、大声地读一遍； B、当当小老师（读对的跟读，读错的纠正） 2）去拼音读词，并理解词语A、刺猬 板凳 椅子（图片及结合生活经验）B、傍晚、粗糙、但是C、留下、瞧一瞧（找找近义词：看）师：现在请你再读读这些词语，牢牢的记住它们，一会儿，我们一起来做识字小游戏。 3）“抓住青蛙”开火车小游戏。 （抓住带有生字的乘着降落伞下来的小青蛙，同桌来快速的组词）师：小青蛙上的生字乘着降落伞落到了句子里去了，你还能读吗？3、读句子 1）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是“C”） 2）你真能干，小板凳做得一个比一个好！（指导朗读，刺猬的语气）板块三 再读课文 整体感知师：小朋友们，刚才你们学得非常认真，老师忍不住想称赞你们。真棒！接下来让我们再次回到课文中，去解开我们心中的疑问吧！1、出示自学提示（二） 1）再次自由地朗读课文，并思考：课文中有谁在称赞谁呢？ 2）讨论交流（小刺猬和小獾相互称赞）师：他们分别是怎么称赞的？ 3）在课文中用 “-”划出来小刺猬和小獾相互称赞的话。 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 4）学生检查、校正。师：小刺猬称赞了小獾说他真能干，小板凳做得一个比一个好。到底是不是这样的呢？我们去读读课文的第14自然段，找找答案吧。2、学习第14自然段的内容1）自由朗读14自然段；2）找出板凳做得怎么样的句子。3）出示句子：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。 A、理解“粗糙”。（解释粗糙、课桌正反面对比）师：像小朋友们刚才说的不精巧，不光滑的样子，就是“粗糙”。生活中我们还见过什么东西是粗糙的？B、结合生活说说了解的粗糙的事物。（树干，老人的手背）师引读：小獾板凳做得读！但是看得出，他做得？出示完整的句子：小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。师：小刺猬是怎么发现小獾的认真？他在称赞前做了些什么？4）出示课件：小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳很仔细地看了看小獾做的板凳。师：是的，正是小刺猬的细心，才看出了小獾做板凳时的认真和用心，而小獾也正是因为他认真和用心，板凳才能做得一个比一个好。从哪里可以看出小板凳做得一个比一个好，请你也像小刺猬一样仔细的观察一下吧。 5）再来看看图中的三个小板凳。师：难怪小刺猬夸奖小獾的板凳做得一个比一个好呢。请你也来当当小刺猬称赞称赞小獾吧。6）师引读，生齐读。7）语用实践：（ ）一（ ）比一（ ）-师：小朋友们，小獾听了小刺猬的称赞，高兴吗？（生答：高兴）出示：“真的吗？”小獾高兴极了。师：是啊，一句小小的称赞能给人带去好的心情，做好一件事情的自信。今天的课文就先学到这里了，等到下节课我们再一同去感受“称赞”的魅力吧！ 8）出示儿歌。一只刺猬，一只獾，两个小伙伴，相互来称赞。刺猬称赞獾，板凳做得棒，小獾称赞他，苹果甜又香。板块四 生字指导 布置作业1、出示生字“板、椅、但”。2、观察字形及三个字的共同点。（三个字都是左右结构，左窄右宽。“板