2019-2020年四年级上册第3单元《解决问题》（课时2）教学建议.doc

2019-2020年四年级上册第3单元解决问题（课时2）教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题并尝试把分步算式改写成带小括号的乘除混合运算的过程。2、知道带小括号的乘除混合运算的运算顺序，能正确进行运算，能解答乘除混合两步计算的简单问题。3、知道同一个问题可以用不同的方法解答，获得自主解决问题的成功体验。教学建议：公文包问题1、让学生认真读题，说一说了解到哪些数学信息，要解答的问题是什么。提出兔博士的要求，鼓励学生分步列式并解答。2、交流学生计算的方法和结果。说一说每一步计算求的是什么。如果学生没有想到亮亮的方法，教师要参与交流。3、鼓励学生把丫丫的算法改写成一个算式并计算，然后交流，说一说运算顺序和每一步求的是什么。4、师生共同把亮亮的算法改写成一个算式。教师特别强调根据分步解答的过程，先算“123”要加小括号。然后，介绍带小括号的乘除混合运算的运算顺序，并完成计算。试一试让学生读题理解题意，知道每个书架有5层，然后用自己喜欢的方法解答。答案：50本练一练第1题，学生独立完成。交流时，先说一说运算顺序。答案：6 416 15472436 9 422第2题，让学生认真读题，知道“两个学期”也是数学信息，然后再解答。交流时，说一说是怎样列式的，每一步求的是什么。答案：3架第3、4题，都是图文结合的简单问题，提示学生先理解题意，再解答。交流时，重点关注学生不同的计算方法。第3题答案：5元第4题答案：16次第5题，供学有余力的学生选做。教师给予必要的指导。答案：9636192（个）附送：2019-2020年四年级上册第3单元解决问题（课时3）教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历用自己的方法解决问题并与他人交流自己算法的过程。2、能用自己的方法解答乘除两步计算的简单问题，体会解决问题方法和策略的多样化。3、在与他人交流的过程中，能较好地理解他人的解题思路和方法。教学建议：生产电视机问题1、教师口述问题背景以及“3天生产108台电视机”的信息，板书在黑板上。提出问题（1），并强调“半月按15天算”。鼓励学生用自己的方法计算。2、交流学生个性化的解题思路和方法。重点关注丫丫的方法，让学生说一说是怎样想的，讨论一下“1535”算出的是什么。使学生了解，算出的“59表示15天中有5个“3天”，也就是说15天可以生产5个108台电视机。如果学生想不到这种算法，教师要给予介绍。4、提出兔博士的问题，鼓励学生把丫丫的算法列成一个算式并计算。交流时，重点说一说运算顺序，以及小括号里求的是什么。5、提出问题（2），让学生讨论一下“照上面的生产情况”是什么意思，然后鼓励学生用自己的方法解答。6、交流学生的解题思路和方法。如果学生列出综合算式，教师要给予鼓励，并让学生说一说是怎样想的。如果学生没有列出综合算式，鼓励学生把分步算式改写成一个算式。练一练第1题，提示学生认真读题，理解题意后再自己解答问题。交流时，关注学生不同的解题思路。答案：（1）225套（2）8天第2题，学生自主解答。交流时，说一说是怎样想的，怎样算的。答案：（1）425箱（2）8次第3题，学生自主解答，再交流。答案：110平方米第4题，交流时，要特别关注第（2）题计算的结果。答案：（1）1547488（千克）（2）800889（天）8（千克）第5题，供学有余力的学生选做。先让学生讨论一下这个问题可以怎样解答，可能得出以下算法：（1）按月估算：用8月份节约用水吨数乘3。（2）按天计算：先算出7、8、9三个月一共有多少天，再算出平均每天节约用水多少吨，然后相乘。本题设计的目的是让学生掌握第（2）种方法，可以让学生用两种方法分别算一算，看一看结果怎么