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文档简介

6树和喜鹊 教学目标：知识与技能 1.正确认读12个生字，会学“单，居，招，呼，快，乐”6个生字。 2.正确，流利地朗读课文。 过程与方法 1.充分发挥合作学习优势，学生在互帮互学中熟记生字。 2.学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论交流，理解课文的主要内容及表达的情感。 情感态度与价值观 培养学生互助互爱的精神 和合作的意识。 教学重点: 正确认读12个生字，会学“单，居，招，快乐”6个生字，正确朗读课文。 教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚感情。 教学过程： 一 、 故事导入，了解课文内容 1.教师范读，让学生边听边思考边记忆。 2.用自己的我语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。 3.教师要对表达又困难的学生特别关注搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。4.揭题：刚才这个故 事就是今天学习的一篇新课文，树和喜鹊。 5.板书课题，齐读课题。 二、自读课文实际，识记生字 1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2.反复读课文，重点识记不认识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。 （1）用“我来当小老师”介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。 （2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 三、自读自悟质疑问难小组交流全班师生交流 1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四个小组交流，说出自己对课文的理解和感受。 3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，疑难所在，以便具体指导。 4.重点引导学生理解下列语句。 (1)让学生联系生活实际理解“孤单”是什么意思？树和喜鹊为什么感到孤单? (2)你有这样的经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？ （3）“树很快乐，喜鹊也很快乐让学生在交流理解，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？ 引导学生联系上下文理解这句话。 四、书写生字，巩固生字 1.书写 （1）学生自己书写 （2）班内交流书写时发现的问题 （3）教师根据情况具体指导。 2.通过编写故事复习，巩固生字。 五、拓展思维 让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历吗？展开讨论交流。 六、通过学习，我们知道了互相帮助，互相合作是多么的重要。 教学设计 6.树和喜鹊 孤单 没有朋友 快乐 有了朋友 教学反思 课文用生动的语言和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一起玩耍一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤单，理解“树很快乐，喜
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