《小数的大小比较》教案(新课标人教版三年级下).doc

小数的大小比较教案(新课标人教版三年级下)7.2小数的大小比较课型新授使用教师教学内容：第90页例2。教学目标：使学生能结合具体内容理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。通过小组合作交流，在填数.猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性.抽象概括能力和合作交流意识。渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。重点、难点：掌握比较小数大小的方法。比较位数不同的小数的大小。教学准备：学生每组准备卷尺一个。小学生运动会的相关场景和相关成绩。教学过程一、创设情境，生成问题谈话：学校的运动会上，小明.小刚.小强和小林正在跳高场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。比赛结束，成绩如下：单位：米姓名小明小刚小强小林成绩0.91.21.150.88你能排出他们的名次吗？二、探索交流，解决问题以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？学生汇报讨论结果。在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的方法。小刚。因为1.2米是1米2分米，1.15米是1米1分米5厘米.所以1.2米比1.15米高。在尺子上面1.2米是120厘米，1.15米是115厘米，因为120厘米比l15厘米大.所以1.2米比1.15米大。验证：请两位学生到黑板前拉住皮尺，全班同学观察，找到1.2米及1.15米的位置进行比较。师：同学们能把新的问题转化成学过的知识进行解决，这是一种非常好的.有效的学习方法，这种转化的学习方法在今后的学习中还要经常用到。那么怎样才能以最快的速度排出名次来？先观察整数部分，通过比较不难发现，1.2和1.15比，1.21.15。排除1.2和1.15后，剩下0.9和0.88，用同样的方法可以比较出：0.90.88，1.2和0.9比，1.20.9。所以这四个数排列的顺序应该是：1.21.150.90.88经过刚才同学们的分析.位数多的不一定数就大，要想以最快的速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：0.92150.88师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好处？生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。那么他们的名次应该是：单位：米名第二名第布名第四名姓名小刚小强小明小林成绩l.21.150.90.88师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？你能说一说比较小数大小的方法吗？引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。三、巩固应用，内化提高完成课本90页做一做：看图比较下面各组数的大小。独立完成，全班订正。练习二十一3、4题，先让学生独立填空，再集体反馈，反馈时让学生说一说是怎么比较的。完成5题，集体反馈。四、回顾整理，反思提升师：通过这节课的学习你有什么收获？你还想提醒同学们注意些什么？板书设计：小数的大小比较21.150.90.88儿歌：小数大小看高位，整数大时数就大。整数相同看十分位，十分位大时数就大，十分位相同看百分位，百分位大时数就大。作业设计基础：把各图中的阴影部分用小数表示出来并比较大小。用0.1.2.3.4这五个数字，组成小数。最大的小数部分是三位的小数是，小于1而小数部分是三位的小数是。在里填上“”“10.1010.4教学反思：为了促进革命文化的健康发