Module6 The Internet and Telecommunication.doc

Module6 The Internet and TelecommunicationSection1 Introduction &Reading and vocabulary 说课稿一、 说教材 （一） 教材内容分析 我说课的内容是外研版英语（新标准）高中第一册（必修1）Module6 The Internet and Telecommunication的Introduction &Reading and vocabulary 。本模块以The Internet and Telecommunication为话题，介绍因为补农特网和电信的迅猛发展及其在现代交际中的作用，旨在通过模块的教学使学生在教师的帮助下正确运用所学词汇和技能就这一内容发表自己的看法和见解；促进学生正确认识和积极使用因特网获取信息，使因特网服务于学习和生活。Introduction部分主要是关于电脑部件和网络的词汇学习，以此作为Reading and Vocabulary 的热身，目的是让学生在接下来的阅读理解和词汇学习课中作好充分的准备；Reading and Vocabulary部分是关于介绍因特网和万维网发展史的阅读文章，教师应带领学生学习文章中的词汇以此降低文章难度，便于学生更加容易理解文章。然后进行阅读理解训练，通过略读和精读从总体上把握文章结构并理解文章细节后，再次通读全文并学习文中的语言知识点。（二） 教学目标 根据新课标总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。1. 语言知识目标掌握并能运用下列词汇：monitor screen mouse CD-ROM keyboard hard disk access click on crash download email hardware Internet keyword log on/off modem personal computer software store surf website. 2、语言技能目标能指出电脑主要部件和因特网常用相关词汇；能识别所学词语和结构并听懂它们所在句子和段落的意义；能理解含有本模块词语和结构的句子、段落并获取信息；对阅读内容进行预测、理解、对比、分析、综合，提高阅读能力。 3、学习策略目标搜集和运用所学词汇、短语；学会利用网络资源，丰富自己的学习和生活；通过对材料进行分析、对照等提高获取信息而解决问题的能力；体现自主合作探究结合。 4、文化意识和情感目标了解因特网和的来历和发展，比较中国与其他国家网络和电信的发展情况；抱着乐于求新的心态学习有关因特网和电信的知识，学会正确运用网络资源并体会网络给我们的衣食住行带来的改变；通过自主合作让每一位学生都积极参与课堂的讨论。（三） 教学重点与难点重点：因特网以及电脑的基本知识以及相关术语，进行谈论因特网对话；帮助学生理解课文并提高他们的阅读能力。难点：进行谈论因特网的对话；处理一些有难度的语言点二、 说学情在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有一定稳定性，观察力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。他们拥有强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具备有了一定的自主合作和探究能力，具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用能力，具备了基本的英语思考和表达的基本技能，但是同时也有一部分基础较薄弱的学生需要教师在学习中给与大量的引导和帮助，特别是在我们这些偏远山区，尤其要特别重视这一部分“差生”。因此，设计这节课时，我充分考虑了学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，对于基础薄弱的学生以最基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。三、 说教学方法新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务；围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。任务型教学：任务型教学强调语言学习应该是在“做中学”、“用中学”。任务设计应该贴近学习者的生活，才能激发习者的背景知识，激如他们的学习的兴趣，语言才能在经意中习得(incidental acquisition).这节课本人主要采用任务型教学法和活动教学法，借助多媒体展开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读能力，从而使学生掌握阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合能力得以提高。四、 说学法通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法：1、 参与式学习：培养他们从练中，在学中用，通过设置符合学生知识水平的活动让学生参与、体验、实践，并从中品味在活动中的乐趣。2、 知识迁移法：培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力。3、 合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。五、 说教学过程Step1.Lead-in(Brainstorming)1.让学生分成两大组，男生一组，女生一组，进行竞赛，使用学过的词来描述电脑（电脑的外观，组成部分，用处），说出最多的小组获胜。T: Today, we are going to talk about the Internet. So tell me who has a computer at home?S: Students own answer.T: Do you know what do you use a computer for? S: yes.T: lets play a game. I will divide the class into two parts. One part is boys, the other is girls. Lets see which group gets more words to describe the computer. 2. After the game, show the picture on the screen to the students. Let the students follow the picture of the computer component to learn the new words with the help of definition. Ask them to work in pairs to finish the activity1 and activity 2 and check the answers on page51. 3. Show the new words in activity3 on the screen and ask the students to read individually. Make sure they understand what they mean. If they come across any trouble in understanding any of them, give some explanations in English or just give their Chinese meanings. Then the students complete the following exercise by themselves. After this，put the students into pairs to compare their answers. Finally, show the answer on the screen for the whole class to refer to.4. Additional activities: show the more pictures related the computer and Internet. Let the students guess what.第一环节：导入与复习。这部分起到复习旧知导入新知的作用。主要任务是使用学过的词来描述电脑，既复习了以前学过的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题。为避免学生对词汇复习感到枯燥无味，于是采用游戏形式Brainstorming 完成，最大程度调动了学生的学习兴趣，所以这部分也属于激趣阶段。接着采取了结合多媒体教学使学生自主合作的形式完成了对新单词的学习和课文中的练习题。Step2.Pre-reading1. Background knowledge of the InternetT: How much do you know about the Internet? What can you do on the Internet?S: the students own answers.通过多媒体呈现一些与网络有关的图片，目的是为了帮助学生回忆一些关于网络的背景知识，并回答问题，为接下来的阅读课作好铺垫。2. Show the words in activity6 on the screen. Have the students read them after the teacher and make sure they know what they mean. 这一部分主要学习课文中的新单词，目的是降低学生在阅读课中的难度和减少障碍。Step3. While-reading1. Scanning Task1:让学生带着Reading Activity1中的四个问题快速阅读文章，并回答whats the main idea about the passage? 使学生初步感知课文内容，培养查读能力，训练扑捉能力，为进一步的阅读理解打下基础。Task2: according the activity1, we know the four questions which are the main ideas of the first four paragraphs. Ask the students work in pairs to get the ideas of the rest paragraphs as soon as possible.任务二也是为了培养学生合作精神和总结能力，让他们迅速地浏览文章中的后两段，对整篇文章有个整体的了解和把握。 2 .Careful-Reading(1)First, ask the students to read the sentences in activity3 on page53 and try to understand them. Then have the students read the passage again and decide if these sentences are true of false. Next, put the students into pairs and compare their answers. Finally, call back the answers from the class.这一步主要是通过仔细阅读完成书上的判断正误练习。该步骤检测学生是否正确获取了文章的主要信息。（2）Have the students look through the four sentences in activity4 on page53. Work in pairs to find out these sentences in the passage and discuss and choose what they think the best answers are. Check their answers which have been shown on the screen.这一部分强调要求学生相互合作再次细读短文，一个读一个找，从文中分别找到Activity4中的四个句子（题干），解决语言形式引起的句子理解问题，找出确切含义。(3) Ask the students to finish the activety5 individually and compare their answers to their neighbors.这一步是让学生从课文材料里找到Activity5中所提到你不知道的东西，和同桌对比。这里的句型是个宾语从句，通过写这个句型对宾语从句进行了强化训练。Step4.Post-reading让学生4人一组对电脑进行描述并且怎样从网上下载资料。这一环节属于学生语言能力的拓展、知识的灵活运用。通过呈现一些真实图片让学生运用所学知识联系他们的真实生活